Les documents numérisés constituent un matériau facile à retravailler par les élèves qu’il s’agisse de texte, de son, d’image. C’est lorsque l’enfant devient réalisateur, qu’il comprend comment aborder la sémiologie des textes, des sons, de l’image avec leurs codes spécifiques et leurs rapports entre eux.
De même que la lecture de textes et la production d’écrits ne peuvent aller l’un sans l’autre, dans le domaine du multimédia, la lecture des documents proposés sur ces nouveaux supports ne sera génératrice d’apprentissages en profondeur que si les élèves sont confrontés à une phase de production.
Les jeunes élèves de l’école maternelle peuvent eux aussi accéder à des logiciels simples de retouche d’images et ainsi apprendre à lire, comprendre, et transformer des documents. Chaque élève conservera en fin d’année une trace des réalisations et des apprentissages effectués. Cette mise en valeur du travail de l’école, outre la satisfaction des élèves, est importante aux yeux des familles, des élus pour justifier, s’il en était besoin, la place réelle des nouveaux supports dans la pédagogie. Les documents réalisés peuvent ensuite être diffusés, sous forme numérique, de façon rapide et facile à un grand nombre de correspondants.
Des exemples d'usages
La Banque d'Images pédagogiques et de Scénarios (BIPS), service en ligne conçu et réalisé dans le cadre d'une collaboration franco-québécoise et proposé sur le site du CRDP de Poitiers, collecte des images et scénarios pédagogiques au travers d'un réseau d'utilisateurs. Il s'agit bien davantage d'un service destiné à faciliter la mise en commun de ressources individuelles que d'une démarche éditoriale classique de publication de documents en ligne. Bips junior s'adresse aux élèves qu'il aide à produire des images (photographie, infographie, etc.) et dont il valorise les productions.
Tous les documents disponibles peuvent être utilisés gratuitement, tels quels ou modifiés, en ligne ou téléchargés, dès lors qu'il s'agit d'un usage éducatif non commercial. La recherche dans la base est facilitée par l’indexation et un moteur de recherche puissant. Par sa richesse et sa diversité, BIPS permet aux enseignants et aux élèves qui n'ont pas de centre de documentation ou de bibliothèque à proximité d’accéder à de nombreux documents à des coûts limités. Le support numérique a l’avantage de permettre un accès instantané à l’information, quel que soit le lieu ou l’heure, alors que l'accès au même volume d'informations sur un autre support, notamment le support papier, ne serait pas à la portée de tous, toujours et partout.
D'autres sites (bibliothèques, musées, ministère de la culture, etc.) proposent des reproductions de documents rares, précieux, produits dans d'autres continents ou n'existant qu'en un seul exemplaire, auxquels les élèves ne pourraient accéder sous une autre forme.
La nécessité d'une médiation
Cependant, il ne faut pas confondre accessibilité physique et accessibilité culturelle : ce n’est pas parce qu’on peut acheter un livre, consulter un cédérom ou accéder à l'internet que l’on saura en tirer une information pertinente ou construire des apprentissages cohérents. La possibilité de tout voir nourrit l’illusion que l’on peut tout savoir, tout appréhender, tout comprendre.
Or, toutes les informations données sur le réseau sont livrées uniformément, sans distinction de statut entre :
- image / texte / son,
- cas particulier / énoncé théorique,
- passé / présent / futur,
- vérité / mensonge,
- réel / fiction, etc.,
d’où le danger !
Les facilités d'accès à l'information créent un flou conceptuel consécutif à l’absence de hiérarchisation, que le monde virtuel peut accentuer.
Il y a là un champ de réflexion pour les pédagogues que nous sommes, tant en technologie éducative qu’en psychologie cognitive : la juxtaposition de connaissances issues de l'expérience est insuffisante, il faut aider l'élève à apprendre à intégrer ces acquis "en miettes", à leur donner du sens. C’est là le rôle capital de l’école : la médiation de l'enseignant est primordiale.
Production de ressources didactiques en ligne
- Le site "Primlangues" a pour mission d'accompagner les enseignants dans la mise en place de l'apprentissage des langues étrangères et régionales à l'école primaire. Outre de nombreuses ressources didactiques et pédagogiques, ce site propose aux enseignants un espace d'échanges et de conseils, d'autoformation, des informations internationales.
- Le site "BienLire" propose des outils, des fiches pratiques, des documents théoriques dans le domaine de la prévention de l'illettrisme.
- Le site "La Main à la Pâte" a pour mission d'accompagner les enseignants dans le développement d'activités scientifiques dans les classes, en relation avec une communauté de scientifiques, de didacticiens et de formateurs qui se mobilisent pour proposer leur aide en complément des compétences professionnelles des enseignants. Ce site se veut interactif : il permet à chacun de poser des questions tant sur les contenus scientifiques que sur les activités de classe et la façon de les conduire, de faire part des difficultés rencontrées, de proposer des activités ; il permet d'obtenir des réponses de collègues et de la communauté scientifique, de discuter les documents proposés, de communiquer sur des solutions envisagées par d'autres aux problèmes rencontrés. Il propose, en tant que ressources, des documents directement utilisables en classe (activités de classe, protocoles opératoires) évolutifs en fonction des échanges, des documents permettant de préparer ces séances de classe (textes officiels, " fiches connaissances " de l'inspection générale), mais aussi des documents permettant d'alimenter la réflexion à plus long terme et d'enrichir une culture scientifique, technique et professionnelle. Des rubriques permettent aussi de s'informer sur " la Main à la Pâte ", sur le développement de l'expérimentation, de se tenir au courant de l'actualité scientifique et pédagogique et d'alimenter sa réflexion sur les sciences.
La réduction des handicaps
Par ailleurs, l’accès à des textes numérisés ou enregistrés sous format numérique est essentiel pour les élèves de l’éducation spécialisée, notamment pour les déficients visuels, les plages tactiles en permettant la transcription en braille de manière très aisée. Il est par conséquent important de numériser un grand nombre d’ouvrages de littérature jeunesse, de textes documentaires, d’écrits scientifiques et historiques, etc., à destination des élèves de l'école primaire.
Dernière mise à jour : 17/07/2006
