Les ordinateurs
Les matériels doivent prendre en compte les usages actuels les plus courants des technologies de l'information et de la communication : traitement de texte, consultation de cédérom / DVD Rom, consultation de services sur l'internet, courrier électronique, journal scolaire etc.
Les micro-ordinateurs commercialisés aujourd'hui sont des appareils multimédias communicants, qui permettent de prendre en compte ces usages, sous réserve de l'acquisition de périphériques adaptés (imprimante, scanner, etc.). Certaines utilisations (vidéo numérique, visioconférence, etc.) peuvent nécessiter l'ajout de cartes ou périphériques spécifiques.
Le choix du type d'ordinateur et de système d'exploitation peut être conditionné par un souci d'intégration aux actions menées au niveau local ou pour mieux prendre en compte certaines applications spécifiques. Les fonctionnalités et performances sont voisines, à configuration et prix égaux.
Les configurations standards du marché répondent bien aux usages courants. En entrée de gamme, il s'agit généralement d'équipements en fin de commercialisation. Les machines haut de gamme n'apportent, pour un prix élevé, que peu d'avantages pour une utilisation courante. Il est donc souhaitable de préférer des ordinateurs de milieu de gamme, composés d'éléments éprouvés et très répandus et dont les prix sont généralement compétitifs en raison de la concurrence (voir tableau d'estimation des prix).
On pourra aussi, en fonction de la demande et des besoins, acquérir des ordinateurs portables. Bien que plus coûteux qu'un micro-ordinateur traditionnel, le portable peut être déplacé de salle en salle en fonction des besoins, utilisé lors des sorties scolaires et des visites ou emporté au domicile des enseignants afin de préparer les cours.
Le nombre de postes et leur répartition est fonction de la taille de l'école et de son projet. Une configuration type comprendrait de 1 à 4 postes par salle de classe et, pour les usages collectifs, une salle multimédia avec 8 à 12 postes. La mise en réseau de ces postes représente une condition nécessaire à l'exploitation des ressources réparties dans l'école et sur l'internet.
Les systèmes de visualisation collective
Vidéoprojecteurs
Un vidéoprojecteur permet de projeter sur un grand écran (ou un mur blanc) des images vidéo provenant d’un micro-ordinateur, d’un lecteur de DVD, d’un magnétoscope, etc... Les prix des vidéoprojecteurs ont tendance à baisser rapidement (voir tableau d’estimation des prix).
Tableaux Blancs Interactifs (TBI)
Un Tableau Blanc Interactif est l’un des éléments d’un dispositif interactif de visualisation collective, lequel s’accompagne d’un ordinateur et d'un vidéoprojecteur. Ce dispositif permet de projeter l’écran de l’ordinateur et de piloter ce dernier à partir du tableau à l’aide d’un stylet ou du doigt, selon les modèles.
Le tableau transmet à l'ordinateur les tracés effectués (1). L'ordinateur envoie au vidéoprojecteur les tracés et l'affichage normal (2). Le vidéoprojecteur projette sur le tableau le résultat, ce qui permet à l'opérateur de voir en temps réel ce qu'il fait sur le tableau et comment cela est interprété par l'ordinateur (3).
Les imprimantes
Les imprimantes jet d'encre couleur, peu encombrantes et peu coûteuses à l'achat, conviennent bien aux utilisations non intensives, par exemple en salle de classe. Pour les utilisations intensives, il est préférable d'acquérir une imprimante laser ou mieux, une imprimante laser réseau pour des raisons de vitesse d'impression et de coût des consommables (voir tableau d'estimation des prix).
Autres périphériques
Les usages pédagogiques de création multimédia les plus courants actuellement nécessitent de pouvoir numériser des documents, intégrer des photos, diffuser les productions des classes (sur cédérom ou sur l'internet) et donc de disposer des périphériques correspondants, dont certains peuvent être mis en commun entre les classes de l'école.
Numérisation de documents (texte, image)
On trouve actuellement des scanneurs (ou numériseurs) au format A4 de bonne qualité (voir tableau d'estimation des prix).
La résolution est le nombre de points par unités de surface que le scanner est capable de distinguer sur l'élément que l'on souhaite numériser.
Photo numérique
Concernant les appareils numériques, on trouve des différences de prix similaires à la gamme des appareils argentiques (voir tableau d'estimation des prix). Certains permettent la sauvegarde des photos sur support d'enregistrement extractible (disquettes, carte mémoires…) et sont donc très souples d'utilisation.
Les prix des différentes cartes mémoires, des batteries et du type de connectique peuvent être déterminants.
Réalisation de cédérom
On trouve des lecteurs/graveurs de cédérom ainsi que de dévédérom, dont le coût est plus élevé (voir tableau d'estimation des prix).
Image animée, vidéoconférence
Les usages plus spécifiques, liés au "temps réel" (image animée, vidéoconférence, ...) nécessitent des configurations plus performantes avec des périphériques adaptés : carte d'acquisition vidéo, webcam (voir tableau d'estimation des prix).Une simple webcam peut être suffisante pour des communications temps réel sur l'internet.
Casques
En classe comme en salle informatique, on devra penser à équiper les machines de casques audio pour une utilisation individuelle.
Sauvegarde
L'école doit par ailleurs prévoir un système de sauvegarde pour faire face aux pannes éventuelles. L'utilisation d'un lecteur / enregistreur numérique permet à la fois d'assurer la sauvegarde minimum des productions des utilisateurs et de faciliter le transfert entre l'école et les postes personnels des enseignants, s'ils en disposent. Aux solutions disponibles ces dernières années (sauvegarde sur disques magnétiques, graveurs de cédéroms...) viennent s'ajouter de nouvelles possibilités, telles que les clefs USB (voir tableau d'estimation des prix).
Dernière mise à jour : 10/02/2006
