Les exemples d'usages testés puis discutés au sein des groupes académiques et des IREM (voir rubrique
Exemples d'usage) ont mis en évidence des apports pour l'enseignement des mathématiques liés aux spécificités de ce dispositif. Il ressort que l'utilisation d'un tableau blanc interactif peut
- faciliter l'intégration de l'utilisation des outils logiciels avec l'utilisation "courante" du tableau :
- Les allers-retours entre l'écriture au tableau et l'utilisation de différents logiciels sont immédiats. Ceci facilite à la fois l'utilisation de logiciels et le changement de cadre (géométrie, analyse...) par la diversité des logiciels directement accessibles.
- L'utilisation des logiciels en direct devant les élèves à l'occasion d'activités mathématiques permet de les former aux possibilités mathématiques des logiciels et à leurs modalités de fonctionnement.
- permettre une "continuité pédagogique" (reprise et poursuite d'un cours ou une activité commencés, possibilité de retour en arrière dans le cours ou l'activité, dépôt du cours ou de l'activité sur un espace numérique de travail)
- donner la possibilité d'écrire sur des documents numériques existants, d'annoter en direct (documents élèves, figures, cours, copies d'écran, photo de calculatrice...)
- favoriser l'interactivité avec la classe et la participation des élèves