En mathématiques, la priorité fixée pour l’année 2008-2009 par l’inspection générale demeure centrée sur « la démarche d’investigation dans la résolution de problèmes ».
Par ailleurs, l’utilisation des logiciels de type « exerciseurs » est une pratique répandue, que ce soit au sein de la classe ou hors de la classe.
Pour mieux cerner l’articulation de ces deux types d’activités avec les TICE, deux thèmes d’actions académiques mutualisées sont proposées.
- Résolution de problèmes avec les TICE en Mathématiques et démarche d’investigation
Cette action se situe dans la suite du travail entrepris en 2007-2008. Elle a pour objectif d’approfondir les apports des TICE à la résolution de problèmes et les aspects liés à l’évaluation des compétences mathématiques ainsi développées.
Pour assurer une continuité avec les travaux, cette action s’adresse à des académies déjà impliquées dans cette action en 2007-2008. Elle doit en effet permettre aux groupes académiques qui ont déjà entamé une réflexion collective sur ces thèmes d’approfondir leurs travaux et ainsi fournir des éléments permettant de constituer une synthèse qui pourra ensuite être utile à l’ensemble des académies.
Un premier travail a été mené sur ce thème au cours des années 2006-2007 et 2007-2008. Les académies concernées ont produit des scénarios d'usage et mené, à partir de ces documents, une réflexion à la fois sur les types d'activités qui pouvaient être le plus en phase avec les objectifs des programmes et la forme des scénarios qui peuvent faciliter l'appropriation de ces activités par les enseignants.
Pour voir les travaux :
En s'appuyant sur ces travaux, il s'agit, en 2008-2009 d' adapter des scénarios existants ou d'en produire de nouveaux (notamment, pour le lycée, des exemples d’utilisation de logiciels de calcul formel, de géométrie dans l’espace, et de logiciels intégrés, qui permettent d’ouvrir la démarche d’investigation et, pour le collège, des exemples sur les thèmes des nouveaux programmes, tels que les probabilités).
On s'attachera à traiter particulièrement la problématique de l'évaluation des compétences mathématiques et transversales (notamment dans le cadre du socle commun) et des compétences TICE (B2i collège et lycée) : qu'évaluer ? Comment l'évaluer ?
- Usage des exerciseurs pour acquérir et évaluer des compétences mathématiques
Cette action a pour objectif, à travers des exemples d’usages pertinents, de préciser la place de l’utilisation de logiciels de type «exerciseur» pour l’acquisition et l’évaluation de compétences mathématiques. On cherchera particulièrement à identifier les conditions d’une articulation réussie avec l’ensemble de l’activité mathématique de la classe, notamment avec la résolution de problèmes.
Les groupes académiques seront ainsi constitués d’enseignants utilisateurs de logiciels de type «exerciseur» engagés dans une réflexion sur l’acquisition et l’évaluation de compétences. Le groupe national sera constitué d’un maximum de 6 académies. Afin de proposer une synthèse aussi riche que possible, ce groupe sera constitué d’utilisateurs de logiciels de type «exerciseur» différents.
L’utilisation de logiciels de type « exerciseurs » est une pratique courante, tant chez les enseignants que chez les élèves. Ces travaux auront pour objectif de proposer :
- des protocoles d’utilisation et d’évaluation des compétences d’élèves (sur logiciel, mais aussi dans des contextes variés) ;
- des scénarios sur des thèmes de programmes mathématiques précis qui illustrent la place de ces outils dans l’ensemble de la démarche pédagogique et notamment le lien avec l’utilisation de logiciels ouverts pour une démarche d’investigation.
Dernière mise à jour : 20/05/2008
