Les objectifs de cette réunion étaient de :
- Faire un point sur l’état d’avancement des travaux des groupes académiques.
- Dégager des orientations concertées pour la fin de ces travaux.
Chaque académie a présenté au moins deux activités par niveau (collège ou lycée) en précisant les raisons de son choix.
Les discussions de la journée ont permis de faire naître quelques idées directrices dont voici une rapide synthèse, en lien avec les objectifs nationaux de l’année en cours (Mise à disposition d’un « kit de démarrage » à l’usage des enseignants, construction de la démarche d'investigation, progression sur le tableur) :
- Le choix de rester modeste quant aux compétences techniques mises en œuvre semble généralement admis.
- Définir une progressivité dans les activités permettant de mieux cerner la notion de « la culture expérimentale » nécessaire pour chaque niveau :
o Mise en place d’une banque d’exercices simples mais nécessitant une réelle analyse mathématique (construction d’un carré, calcul de somme sur tableur,…) visant à déboucher sur une maitrise suffisante des outils.
o Bien cibler les pré requis nécessaires pour chaque activité et les objectifs visés.
o Donner un exemple précisant la place de l’activité dans une séquence(ce que l’on a fait avant, ce que l’on a fait après).
o Le choix d’élaborer, ou non, une fiche élève très guidée se fait en fonction de l’aisance supposée de l’enseignant vis-à-vis de l’outil. Plusieurs versions peuvent être envisagées. Des commentaires pourront guider les enseignants quant à l’aide technique à apporter aux élèves (quand , comment).
- Mettre en regard les grilles de « capacités » (académies de Nantes et Orléans-Tours) en évitant de mettre en place une nomenclature qui ferait doublon avec celles introduites par les textes officiels (B2I, socle commun de compétences, grille de l’inspection gnérale…). Une certaine harmonisation des intitulés parait cependant souhaitable.
- Evaluation du travail des élèves :
o La grille de compétences mathématiques de Strasbourg fournit une piste de réflexion. L’organisation de l’évaluation reste cependant à préciser.
o Quelle part laisser à l’auto évaluation ? Faut il mettre en place un livret de compétences que les élèves compléteraient ?
o Prolongement possible du travail fait en classe par un devoir à la maison.
- Pour les pages des sites académiques présentant les activités :
o Mettre une « accroche » et une illustration pour chaque activité permet de visualiser rapidement le problème et son approche.
o La présence d’exemples de production d’élèves semble particulièrement éclairante pour l’enseignant.
Il est demandé que ces activités soient présentées sur une page (référencée sur Edu’bases) de chaque site académique. Il serait également souhaitable que chacune des activités soit référencées sur Edu’Bases, ceci pour permettre une recherche par thèmes et niveaux de ces activités.
Lien vers la liste de ces pages.
Prochaines réunions (à distance) :
15 mai : 17h30.
17 juin : 17h30.
Les échanges prévus entre les académies, pour relecture des travaux, sont :
- Strasbourg lycée et Créteil lycée
- Bordeaux teste (ou relit) Strasbourg collège
- Strasbourg collège teste (ou relit) Nantes collège
- Nantes collège teste (ou relit) Amiens collège
- Nantes et Orléans-Tours échangent sur les "attitudes-compétences...." et les travaux lycée.
Dernière mise à jour : 01/04/2008
