Compte-rendu de la réunion du 20 mai 2008

Cette réunion a eu lieu à distance (dispositif Centra)

Académies représentées : Amiens, Dijon, Créteil, Lyon, Nantes, Strasbourg
Académies excusées : Orléans-Tours, Toulouse

Les groupes académiques ont produit un nombre important d’activités (qui seront référencées sur EDU’Base), dont certaines ont évolué au cours de l’année, à la suite des discussions lors des réunions précédentes. Certaines académies ont pu mettre en place des doubles tests de chacune de leurs activités.  Des échanges ont commencé à avoir lieu entre académies sur les activités produites (contenu et présentation).

Présentation des scenarios

La forme d’accès et de présentation est importante, si l'on souhaite que les enseignants s'intéressent aux activités proposées. Actuellement, par exemple, le problème mathématique n’est pas toujours directement visible ;  certains scenarios sont toujours en téléchargement, ce qui n’en facilite pas l’accès.
Il s’agit, bien évidemment, de permettre aux enseignants d’apprécier immédiatement la valeur du problème mathématique, et leur permettre, après cette première approche, d’aller plus loin dans la découverte de l’activité. Il convient donc d’accompagner le titre au moins d’un petit descriptif, et d’accéder rapidement à l’énoncé mathématique.

La présence, dans le descriptif plus détaillé, d’un témoignage de l’enseignant sur le déroulement, a été particulièrement appréciée par les relecteurs.

Contenus

Dans une académie, un même thème est  décliné en différentes versions, avec des objectifs et méthodes de résolution différentes.
Penser à ouvrir les énoncés (non pas : « observer que les points sont alignés », mais « que pouvez-vous conjecturer ? »).

Evaluation

Test de la grille de compétences : Les enseignants ont constaté qu’il est difficile d’utiliser une grille d’évaluation pendant la séquence, faute de temps. Il est difficile de former et d’évaluer simultanément. On s’oriente vers une évaluation qui se prolonge vers un devoir maison, avec narration de recherche éventuellement. Il serait intéressant d’avoir des exemples de productions d’élèves et d’évaluation de ces productions par les enseignants.

Les échanges sur les compétences vont se poursuivre entre académies.

Fonctionnement des groupes

Les professeurs référents ont eu un échange sur les conditions qui facilitaient le dynamisme des groupes impliqués dans cette action au sein des académies. Il en est ressorti que l’implication de l’académie est importante (entre autres, faciliter les échanges et les réunions du groupe académique) et l’intégration de ces actions au sein d’un projet académique est un facteur déterminant.

A titre d’exemple, les professeurs impliqués dans un des groupes académiques ont été recrutés pour assurer ensuite des formations qui s'appuieront sur les productions et la réflexion issues de cette action.

Suite des travaux

1. Pour le 10 juin au plus tard :

2. La prochaine réunion à distance aura lieu le 17 juin à 17 h 30.

Un appel à proposition pour les actions académiques mutualisées pour l’année 2008-2009 a été transmis aux académies.