L'équipe des interlocuteurs académiques de Lettres en 2004-2005 et ses fonctions
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L'équipe des interlocuteurs académiques de Lettres en 2004-2005 et ses fonctions
Les présents
Toutes les académies étaient présentes sauf la Guyane, et pour Besançon manquait le représentant LP qui était présent l'an dernier S Deshayes.
Les nouveaux IANTE
Synthèse des diverses situations académiques du IANTE à partir du questionnaire de début d'année.
Presque toutes les académies ont répondu au questionnaire, 7 d'entre elles cependant n'ont pas renvoyé le questionnaire rempli : nouveaux IANTE encore peu au fait du fonctionnement de l'académie ou dans un cas IANTE débordé par ses multiples activités. ( ?) (Versailles, Guyane, Guadeloupe, Martinique, Besançon, Limoges, Nice )
Existence d'une lettre de mission définissant les activités de l'interlocuteur de Lettres.
8 Iante en ont une seulement sur l'ensemble des académies et 7 produisent un rapport de fin d'année.
Les fonctions assumées par les Iante de lettres
Coordination d'une équipe Tice en Lettres dans l'académie
Cette équipe réunit en moyenne 5 professeurs (maxi :14 , mini : 1 mais 10 non réponse sur ce point dans les questionnaires).
La fréquence de ses réunions varie de 1 réunion à 3 à 5 réunions par an. La tendance est actuellement à la réduction du nombre des membres de ces équipes.
Équipements TICE mis à disposition de l'équipe pour quelques académies :
- 5 académies ont offert un ordinateur portable à ses IANTE (Amiens, Grenoble, Lyon, Montpellier, Nantes, Rouen Caen)
- 3 académies proposent un portable commun ou accueillent dans des locaux Typologie des utilisations des TICE en lettres
- Thèmes d'activité de l'équipe en animation et usages
- Applications pédagogiques du traitement de texte
- Découverte et analyse critique des outils logiciels, et en particulier des nouveaux RIP.
- Utilisation des banques de données et du multimédia
- Applications pédagogiques d'Internet
- Création de documents hypertextuels pour et avec les élèves
- Travail en réseau dans l'établissement et dans l'académie (Caen , Reims, Rouen)
Webmestre du site académique : tous le sont sauf 4, plusieurs sont engagés dans des actions globales de refonte de site
La fréquence moyenne des mises à jour du site est plutôt bi mensuelle à mensuelle. Dans les MAJ fréquentes on repère plusieurs sites en retructuration, en refonte ou en développement : Grenoble, Rouen, Lille, Strasbourg, Paris, Corse…
Le nombre moyen de visiteurs par mois n'est pas connu du IANTE la plupart du temps, il est apprécié en augmentation.
La validation des séquences publiées sur le site se fait en général sous la responsabilité de l'IPR chargé des TICE pour les Lettres dans l'académie, quelque fois par un groupe défini par lui au sein de l'équipe académique. Les freins principaux à la croissance du site sont d'après les IANTE, le manque de contributions, la crainte devant la validation par l'inspection, la lenteur des procédures de validation.
L'interlocuteur académique est souvent acteur en formation TICE
Diversité des axes de formation engagés en Lettres dans les académies par les interlocuteurs :- construction de vade mecum pour l'utilisation des TICE en lettres,
- interventions dans les établissements d'appui ;
- en Langues anciennes : travail sur les outils TICE pour aider à l'acquisition du lexique...
- interventions dans les stages paf généraux,
- dans des stages correspondants lettres,
- écriture de lettre d'info,
- participation à la réflexion sur le plan de formation, offres IUFM et stages sur site
- formation sur les logiciels attribués aux collèges (lutte contre l'illettrisme) + DVD / JT + ENT et Lettres
- intervention sur les notions de séquence au collège et au lycée pour les néo-titulaires et intégration des TICE dans ce cadre,
- formations dans le cadre du dispositif "classes pupitres " (projet académique) ;
- initiation à l'utilisation du traitement de texte et à l'utilisation d'internet
- préparation à l'EAF pour candidats libres
- activités autour de l'image avec l'outil informatique
- utilisation des TICE dans la lecture d'œuvre intégrale en Lettres
- création de d'outils multimédias pour les élèves/ lettres-histoire, et classes presse/ à Toulouse
- utilisation des banques de données et du multimédia,
- création de documents hypertextuels pour et avec les élèves
etc ... mais diminution du nombre de stages et de stagiaires constatée presque partout et difficultés pour les IANTE pour intervenir ponctuellement au sein d'autres formations plus théoriques ou non TICE, pour y intégrer un moment TICE.
Acteur dans le dispositif d'assistance académique ? oui pour 12 des IANTE
Participation à des approches interdisciplinaires (B2i, IDD, TPE, PPCP, …)
Un accent particulier a été mis sur le B2i dont on cherche à élargir la diffusion par les listes académiques de lettres.
Utilisation du document créé l'an dernier par les IANTE sur la validation du B2I par le professeur de lettres. document pdf à télécharger ici
Publications, productions
Pour les formations, ou pour le site académique, l'équipe, pilotée par le IANTE, produit des documents :sur tous les sites on trouve des documents ou des pages concernant
- l'analyse de l'image et l'écriture, pour non usagers des Tice
- la publication de séances de cours (à partir de points du programme) à intégrer dans des séquences, à s'approprier
- la production de séquences intégrant l'utilisation de l'outil informatique
- ex projet Hugo: productions exemples à réaliser ( cf sur le site http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/hugo)
- sujets du CAP au BTS, rouvrir Langues anciennes, liaison CM2-6ème et 3ème -seconde
- dossiers : ENT, ressources en ligne, droit et informatique (Nancy), projet 'recherche documentaire & Présentation assistée par ordinateur pour expression orale (Landes)'
- pilotage du PRAI pour le lycée Le Verger à La Réunion (programme régional d'actions innovatrices)
- fiches projet 'illettrisme et Tice' en lien avec LOLF, suivi par l'IPR
- se développe un intérêt grandissant - pas forcément à visée pédagogique - pour l'image numérique...
Analyse par les IANTE des principaux besoins et attentes des collègues du terrain :
A l'occasion de leurs interventions les interlocuteurs ont énoncé :- des besoins de formation continue et d'accompagnement technique et/ou pédagogique pour la prise en main du matériel et des logiciels.
- le souci de la part des collègues de maîtriser, outre le traitement de texte, quelques logiciels généralistes de base (traitement de l'image, éditeur HTML, reconnaissance de caractères, navigateur, client FTP, applications de courrier électronique...).
- l'intérêt pour la production de séquences ou d'éléments de séquences sur le site académique
- le besoin de dialogue et d'échange autour des TICE et de leurs usages devant la classe
- des attentes fortes surtout par rapport à des actions de remédiation à destination d'élèves en difficulté, de même en ce qui concerne les FLE
- le besoin évident de mise à niveau en informatique pour le professeur de terrain
- la nécessité d'accentuer ces formations sur une approche disciplinaire ou bi-disciplinaire (avec les IDD par exemple)
- le besoin d'une meilleure connaissance des pratiques, des dispositifs pédagogiques et institutionnels
- le besoin d'amélioration des conditions matérielles, d'assistance dans établissement
- crainte d'un surcroit de travail, d'un contrôle hiérarchique,
- méconnaissance des avantages des Tice,
- surestimation des coûts financiers réels
- méfiance, individualisme d'enseignants
- classes trop chargées (pas d'heures de module en 1ère et TL) ;
- absence d'incitation quelconque à utiliser les TICE
- crainte que l'utilisation des TICE se fasse au détriment du programme
- dans le cas particulier de la messagerie obstacles : virus, spam, fichiers joints filtrés, méconnaissance des options de configuration possibles et des avantages de la BAL (boîte aux lettres électronique) académique ouverte à tous les enseignants dans les académies...
Attentes de l'équipe Lettres et Tice :
- besoin de contributeurs pour le site,- de candidats volontaires pour les formations !
Moyens de l'équipe TICE-Lettres :
La moitié d'entre eux bénéficient de 1 à 2 HSA, mais dans ces heures sont cumulées toutes les fonctions TICE évoquées ci-dessus, la majorité préfèreraient que leur mission d'animation soit mieux cadrée par une lettre de mission annuelle comme c'est envore trop rarement le cas.
