Réunion des interlocuteurs académiques (janvier 2006)

Lundi 30 janvier 2006

Réunion au CRDP de LYON

Présents : outre les intervenants ci-dessous, les 30 interlocuteurs académiques, (dits ci-après IANTE), Chantal Facca, SDTICE et Aline Bibily, Desco A4, (Guy Chaligne DESCO A11 excusé).

Absents parmi les interlocuteurs : ceux des académies de Guyane, Guadeloupe et Aix-Marseille.

Nouveaux IANTE : Besançon (Bernard Maréchal), Orléans-Tours (Philippe Godiveau), Paris (Roland Gailleton).



Ouverture par le Ctice de l'Académie de Lyon : M. Yves Grellier, et Claude Jeanneret , IA-IPR Lettres

accompagnés de l'interlocutrice de Lettres de Lyon : Christiane Chyderiotis.

Intervention de Yves Grellier, CTICE et Directeur du CRDP qui nous accueille dans ses locaux, extraits, lien vers discours complet en pdf.

"... C'est désormais sur les usages pédagogiques qu'il convient de mettre l'accent. D'où l'importance des Interlocuteurs académiques disciplinaires, les IANTE, traits d'union ou interfaces entre les enseignants et le centre de ressources TICE, ici le DRT, sous l'autorité pédagogique des corps d'inspection....

... multiplier les occasions de faire voir, faire savoir, de diffuser les savoir-faire chez les collègues enseignants, en premier lieu chez ceux qui ont affaire à un public scolaire pour qui l'outil informatique constitue un élément de motivation. On voit en particulier quel intérêt peut revêtir cet outil dans le cadre des politiques de réussite éducative et des dispositifs d'accompagnement scolaire..."

Le CTICE de LYON souligne quelques problématiques intéressant les usages des TICE

- La création et la diffusion de ressources pédagogiques : quelle part donner aux enseignants eux-mêmes ? Avec quelle validation ? Sur quel site ? Seuls les sites institutionnels peuvent présenter des contenus scientifiques et pédagogiques validés par les corps d'inspection.
- Gestion des moyens : il faut arbitrer entre la nécessaire présence des enseignants devant les élèves et l'indéniable utilité des formations, mais aussi des activités de veille, d'anticipation voire d'expérimentation préalables aux généralisations. C'est aussi la fonction des IANTE.

Cas particulier de LYON : En termes de moyens, les IANTE et les équipes disciplinaires TICE peuvent s'appuyer sur les compétences du DRT, et bénéficient de moyens horaires. Cette année, à Lyon, pour les lettres, près de 300 HSE.

Il souligne aussi le "travail considérable de Christiane CHYDERIOTIS et de l'équipe de lettres sous la responsabilité directe et active de Claude JEANNERET."

Intervention de Claude Jeanneret, chargé également par Pascal Charvet d'être le porte parole de quelques perspectives pour l'IGEN, extraits (intervention complète en pdf)

"... dynamiser l'intervention des corps d'inspection, ...

Les programmes de français demandent depuis plus de dix ans et pour tous les niveaux de pratiquer le décloisonnement des différentes compétences qui sont constitutives du champ épistémologique des lettres. A fortiori est-il nécessaire d'ouvrir le cours de français et de langues anciennes aux outils contemporains."

objectifs et travaux académiques :

  • définir les formes et contenus didactiques et pédagogiques où l'outil apporte une plus-value très sensible proposer des modes de mise en œuvre suffisamment accessibles pour que des non spécialistes fassent le pas sans trop d'anxiété, ne pas se cantonner à des travaux de documentation sur Internet, fonction " contre-productive " des exerciseurs. ...

  • centrer sa démarche sur des productions plus ou moins mimétiques des usages sociaux (exemples donnés, voir intervention complète)

  • l'information et la formation des enseignants de lettres : au PAF : mise en place d'un volet TICE pour toute formation du champ disciplinaire, accompagner la validation du B2i.

  • À Lyon, mise au point d'un groupe de formation de formateurs sur appel d'offre à partir des listes disciplinaires de l'académie. Jeunes profs formés. Mise en place systématique d'un volet Tice dans toutes les formations disciplinaires. On n'y montre jamais un logiciel spécifique mais un usage

  • ouverture d'un chantier considérable : la refonte du site académique : Il paraît plus intéressant de mettre en ligne des analyses, des résumés de documents qui vont permettre aux enseignants de travailler en amont à la conception de leurs séquences que des séquences académiques clé en main. (Documents d'accompagnement, ouvrages théoriques, veille épistémologique des nouveautés).

Présentation de l'organigramme de la Délégation aux Usages d'Internet et de la Sous-Direction de la DT pour les TICE : DUI- SDTICE

liens vers la PREAO de présentation des programmes de la DUI - SDTICE : pour plus de détail sur les programmes se reporter à leur site sur Educnet. Rappels rapides ci-dessous des principales caractéristiques des programmes.

Programme "Infrastructures et services"

  • Infrastructures

  • Environnements numériques de travail (bureaux virtuels) (SDET - ENT - UNR )

  • Accompagnement des utilisateurs

Programme "Usages des TIC dans l'enseignement"

  • Primaire

  • Secondaire : Pour soutenir l'objectif principal de la SDTICE qui est de généraliser les usages des TIC, les actions de 2005-2006 visent
    - d'une part à développer la communication vers les enseignants grâce aux Lettres TIC'Edu, (voir les disciplines concernées et les modalités d'action dans le chapitre général de la rubrique Secondaire d'Educnet ) ; il est nécessaire de souligner l'intérêt de l'intégration d'un tel outil dans les politiques locales : TIC'Edu apporte des nouvelles nationales mais est un vecteur qui facilite également la diffusion d'informations académiques disciplinaires ;
    - d'autre part la mise en cohérence, appuyée sur le LOM.FR nouvellement défini, des banques des disciplines, ce qui apporte une rigueur nouvelle à la recherche appliquée aux ressources académiques présentées dans les banques de mutualisation nationale. La création de fil Rss permet par ailleurs à tout un chacun d'être informé en temps réel des nouveautés qui y sont insérées.
    - enfin un projet de Vidéos de témoignages d'usages simples à mettre en oeuvre va être lancé. 

  • Supérieur : Colloque international "L'Université à l'ère du numérique" (22-24 mai 2006). Les vidéos des interventions et des clips sont diffusés sur Canal-U.

Programme "Qualité, Veille et Diffusion"

Il pilote le site d'Educnet, son évolution vers le dynamique et sa migration en 2006, le centre de ressources multimedia de la SDTICE qui publie régulièrement sur Educnet les Dossiers documentaires (récemment : le portfolio numérique), l'enquête nationale sur les équipements ETIC, le projet Murene avec le CNDP de rassembler sur un même moteur les ressources pédagogiques des services publics d'éducation.

Programme "Formation TIC et accompagnement"

  • Certifications B2I, C2I : en 2006 le référentiel B2I a été remis en chantier, expérimentation C2I. Voir les diapositives correspondantes dans la présentation

B2I

Objectif il est prévu de délivrer le B2I lycée pour la rentrée 2007 : 50 % d'attestations, Le B2I est cité dans la loi d'orientation et est classé 5e sur 17 indicateurs.

L'état d'avancement des travaux du groupe national "B2i":

Pour une information plus précise se reporter à l'adresse :

http://www2.educnet.education.fr/sections/secondaire/usages/b2i/

et

http://www2.educnet.education.fr/sections/formation/certification/b2i/

Télécharger le diaporama de la présentation des travaux (encore inachevés) du groupe national "B2i", format .ppt, 301 ko. : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/educnet/chrgt/cdi/nouveau-b2i.ppt

C2I

Certificat informatique et internet (C2i) : généralisation du niveau 2 enseignant en deux phases sur les années 2005-2006 et 2006-2007. voir la circulaire n° 2005-222 du 19 décembre 2005 (B.O. n°1 du 5 janvier 2006)

 

  • Formation des personnels (IUFM, personnels d'encadrement, du supérieur, du premier et second degré)

  • Environnements pour la formation

  • Communication : via le portail des C2i, portail des IUFM

Programme "Ressources numériques pour l'enseignement scolaire et supérieur"

  • SCHENE : en 2005-2006 : la plupart des disciplines ont travaillé sur la définition des besoins pour la classe de première.

  • Soutien à l'édition numérique : RIP (rappel : les résultats des choix de la Commission multimédia concernant les contenus sont publiés au fur et à mesure sur le site Educnet chapitre Contenus -Ressources numériques), Canal-U (voir sur le site les possibilités de téléchargement d'émisisons diverses sur Canal U) etc.

  • Accompagnement des priorités nationales : BienLire, Sécurité routière, égalité des chances, langues à l'école primaire

Programme "Jeunes et Familles"

Développement des infrastructures, des équipements et de l'accompagnement : microportable étudiant, internet accompagné, guide haut débit.

Présentation de travaux académiques par les IANTE

Lyon : Arachnoé 2006, par l'interlocutrice de Lettres de Lyon : Christiane Chyderiotis.

Le site Arachnoé : http://artic.ac-besancon.fr/arachnoe/ a été confié cette année à notre collègue de l'équipe lettres et Tice, Xavier Mahin.

Thème retenu : Le temps, témoignage d'une séquence Arachnoé.

Bien que les textes proposés semblent très littéraires et difficiles pour les élèves des petites classes de collège, le thème " ambivalence du vert ", m'a paru riche même pour travailler avec des 6°. Je l'ai intégré à une séquence que j'avais baptisée " Les Couleurs en poésie ou la découverte de la poésie ". Parallèlement le professeur d'art plastique s'est enthousiasmé pour un projet qui permettait uns double création plastique et littéraire : la classe qui avait réfléchi en cours de français aux représentations mentales du vert, qui avait choisi ses mots clefs dans les textes proposés et qui avait commencé à se lancer dans des productions écrites, a été partagée en deux groupes au cours d'une journée de travail : production plastique avec les matériaux les plus divers, et travaux d'écritures : correction, création, saisie des textes, invention de jeux avec Hot potatoes.
Les œuvres créées en cours de dessin ont été photographiées pour être intégrées au site.

(Liens, architectures et particularités techniques ont été " peaufinés" par le professeur).

Conclusion : un travail sympathique qui a motivé les élèves sans pour autant être trop dévoreur de temps, les productions courtes ayant été privilégiées.
L'intérêt du concours est la liberté qu'il offre, la création de liens hypertextes permettant de rebondir de page en page.

 

Bordeaux

Formation interdisciplinaire aux outils d'information (lecture, écriture documentaire & tice), travaux de recherche documentaire transdisciplinaire depuis 2 ans par Christophe Tauzin.


Les IPR ayant repéré les enseignants moteurs de chaque discipline, des trio ont été convoqués (lettres + doc + une autre discipline). Il s'est agi de mettre en œuvre des travaux de recherche documentaire, d'élaboration de PréAO, à l'occasion d'activités de maîtrise de la langue, pour des élèves de 4e et 3e.

Présentation de quelques productions d'élèves.

A l'occasion de son exposé, Christophe Tauzin recommande vivement les travaux d'André Tricot qui a travaillé avec les équipes sur cette action.

Voir notamment l'article " Je zappe, j'apprends ? ". Interview sur

http://savoirscdi.cndp.fr/archives/dossier_mois/tricot/tricot.htm

Voir aussi la contribution pour la Fadben.+ Coopération, connaissances et documents : vers une nouvelle donne pour les enseignants ?

en ligne sur le site de Nancy-Metz :

http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/lyceepro/PPCP/Coop%E9ration4.htm

(lien vers document word de Christophe Tauzin)

SCHENE, état des lieux (cycle central et 1ère)

Cycle central

Projets reçus : 7 dossiers, examen des projets réparti sur 3 Commissions multimédia : oct nov déc 2005, le choix a été validé par l'IGEN.
- 2 projets Paraschool refusés : Frise littéraire interactive et Se construire une culture
- Projet Universalis-Café pédagogique : La représentation théâtrale
- Hachette Multimédia : 2 projets soutenus sur l'image : "Lire l'image" et "Aborder la situation énonciative avec l'image animée" en collaboration avec Centre de rech de Images et Cognition de Paris 1
- 2 projets Intelvidere soutenus pour la réalisation d'une maquette : "Parcours interactifs multimédias", "A la découverte du français"
rattachés au besoin énoncé : accéder à des oeuvres authentiques et se constituer une culture

Classe de première

Le travail des équipes

Entre mars 2005 et juin 2005 quatre équipes académiques (Lille autour de Claude Carpentier, IA-IPR, Lyon avec Claude Jeanneret, Rouen et l'équipe de François Didier et Strasbourg avec Mme Geneviève Winter), équipes épaulées par les interlocuteurs académiques, ont travaillé dans le cadre de Schene au recensement de ressources numériques et à l'expression des besoins en ressources en ligne pour la classe de première dans l'optique "Préparer le bac avec des ressources numériques".

Par la suite un travail de synthèse des remontées académiques a été nécessaire ainsi qu'une harmonisation de l'écriture. Le travail réalisé sur SCHENE a fourni ainsi le document utilisé dans le cadre de l'Appel à propositions".Celui-ci se trouve inséré dans l'appel à proposition réunissant l'ensemble des besoins exprimés par les différentes disciplines et publié sur Educnet le 31 janvier 2006. Les éditeurs ont jusqu'au 26 avril 2006 pour répondre à cet appel. ( lien vers les pages SCHENE concernées)

Priorités
- Disposer d'ensembles multimédias pour l'étude d'œuvres intégrales
- S'entraîner à l'écrit de l'EAF (élaborer un commentaire ou une disserte)
- S'entraîner à l'oral de l'EAF
Autres besoins
- Se repérer dans l'histoire littéraire
- Lire l'image au lycée

N.B. En Documentation

Un travail similaire a été conduit, trois documents de référence permettant de mieux connaître l'existant en matière d'encyclopédies-dictionnaires, de presse et d'outils d'aide méthodologique, ont été élaborés qui proposent également des pistes d'usages pédagogiques et des précisions sur les compétences documentaires à mettre en oeuvre. Face à l'intérêt de ces documents, il a été décidé par le groupe d'interlocuteurs académiques de documentation de les mettre à jour annuellement. Ce travail peut être consulté très utilement par les enseignants de Lettres, en particulier ceux de collège. Voir les pages correspondantes dans le site Documentation d'Educnet.

Accès aux ressources numériques recensées en Lettres

Les ressources recensées sont proposées dans ce site sous les différents thèmes de travail liés aux programmes et aux niveaux dans la rubrique RESSOURCES de ce même site de Lettres. La thématique, initiée à l'occasion de SCHENE cycle central, répond dorénavant aussi aux thèmes étudiés en première et terminale.

Mutualisation des ressources publiées sur les sites académiques

Les canaux rss , exemple de la base de documentation CHF

Voir la documentation générale sur Educnet : ce qu'est un canal RSS et comment l'installer sur sa machine ou sur son site. http://www.educnet.education.fr/rss.htm

Création par le responsable de la base à la SDTICE : les liens les plus intéressants sont sélectionnés,
lien à utiliser du canal rss de documentation :

http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/rss/documentation_rss.xml
lien de la base de lettres : http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/rss/lettres_rss.xml
intégrer ce lien dans un navigateur (par "nouveau lien dynamique" dans Mozilla).

La base

  • Consultation de la base sur le site EDUCNET: 10 000 visiteurs environ

  • Progression en nombre de fiches présentes dans la base


  • Alimentation par les académies de 2004 à 2006

     (cliquer sur la vignette pour agrandir l'image)




  • créer des liens vers la base dans son propre site

  • inclure dans les pages de son site des liens permettant d'extraire directement une liste de fiches répondant à des critères définis :

Utiliser le fichier lettresbase.xls qui donne les codes des identifiants et le numéro à utiliser correspondant à chacun d'eux : à partir de l'espace document de la liste DT-interloclettres auquel les interlocuteurs ont le droit d'accéder.
Voir les appels de la base au sein de ce site (dans la rubrique Pratiques en particulier).

Un projet d'étude pour améliorer la communication / la visibilité de nos sites va être lancé

Rappels : 9000 visiteurs passent par la carte des sites pour rejoindre les sites académiques, votre site académique est visité aussi à partir d'Educnet ! (carte ET base).

Photos souvenirs de la réunion à LYON

 au repas de midi

  • Claude Jeanneret, au fond avec Chantal facca et les interlocuteurs de Nancy, Grenoble, Rennes, Toulouse et Strasbourg.



Les interlocuteurs de Amiens, Corse, Martinique, Reims, Caen, ...


Dernière mise à jour : 18/04/2007