Réunion des interlocuteurs académiques Lettres et TICE - 28-29 janvier 2008 - Paris
Compte rendu de la réunion des interlocuteurs académiques Lettres et TICE
28 et 29 janvier 2008 - Paris
Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche Carré des sciences - 1, rue Descartes - 75005 - Paris
29 académies étaient représentées Nouveaux interlocuteurs : Amiens (Laure-Hélène PEQUET), Corse (Catherine LE GREGAM), Versailles (Cécile MELET), Guyane (Jean LE MAUFF)
Inspection générale, groupe des Lettres : Catherine Becchetti-Bizot, IGEN Lettres
Direction générale de l'enseignement scolaire : Aline Bibily, DGESCO, Bureau des programmes, Lettres
Sous-direction des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation : Roland Gailleton (Lettres, SDTICE/C1), Marie-Christine Milot (Usages des TIC dans le secondaire, SDTICE/C1), Colette Plas (Bureau des ressources numériques, SDTICE/C2), Hervé Maza (Educnet - SDTICE/C3)
Lundi 28 janvier 2008
1. Ouverture par Elisabeth Carrara, IA-IPR de SES, déléguée académique pour les TICE (DATICE), académie de Paris
a. Les TICE sont le 5e axe du projet académique de Paris : développer les TICE et les usages en classe, mettre en oeuvre le B2i, former les enseignants, développer les ENT et les outils collaboratifs (généralisation amorcée en 2008, expérimentation en cours dans 4 lycées), évaluer la politique des TICE. b. Les priorités de la DATICE : informer, accompagner enseignants et chefs d’établissement, équipement moyen (1 ordinateur pour 3 lycéens et pour 10 collégiens) c. Les Giptic (groupe d’intégration pédagogique des TICE) sont pilotés par la DATICE (créée en 2006) et les corps d'inspection, composés de 3 à 10 enseignants dont les interlocuteurs, dans presque toutes les disciplines, compétents pour : expertise et conseil, information et formation, production de ressources, expérimentation des pratiques innovantes, accompagnement des enseignants.
Axes de travail : généralisation du B2i, participation aux expérimentations, développement des usages, renforcement des liens entre personnes ressources, contribution aux sites académiques, intégration des sites disciplinaires au PIA (portail d'information académique). En Lettres : animation B2i, usages du TBI, développement du site académique. Voir aussi la page d'accueil de la DATICE.
2. Lettres et TICE : Catherine Bizot, IGEN, Groupe des Lettres
a. rappelle le soutien de plus en plus ardent de l’inspection générale à la cause des TICE. Un travail de légitimation reste à faire en Lettres. b. remercie la SDTICE de son soutien, et de son travail permanent de légitimation des TICE, tout en soulignant que le moment était favorable : soutien ouvert du ministre, Socle, B2i, c. présente le séminaire de l’ESEN (27-28 novembre 2007 et mars 2008) et s’exprime au nom des IG qui y sont intervenus : formation des IPR de Lettres pour la construction d’une culture commune et la redéfinition du rôle des IPR. Ateliers de formation animés en partie par des interlocuteurs académiques. Les TICE s’appuient sur des compétences littéraires et permettent leur développement. cf. l'article "Texte et TICE" dans les Dossiers de l'ingénierie éducative, n°61, mars 2008 : télécharger l'article (113 Ko, pdf)
7. Estelle Soler (Lille) : Lire et écrire en découvrant la Mongolie
Publication par le CRDP Nord- Pas de Calais, à partir d’une séquence pédagogique sur le roman « 153 jours en hiver » de Xavier-Laurent Petit (Castor poche), du cédérom , niveau CM2 – 6e – 5e. Trois parties : lecture, écriture, bibliothèque. Traitement de texte intégré, mais le programme n’écrit rien à la place de l’élève ; enregistrement facile des productions de l’élève. Correspondance avec le Socle commun. Documentation papier sur demande. Environ 50 € pour une licence établissement. Sortie prévue pour mars 2008.
Roland Gailleton, responsable national EDU'bases Lettres : La fréquentation de la base a doublé en un an sur le site Educnet Lettres. Rappel sur le processus de validation des ressources sur les sites académiques et d'indexation par l'académie sur le site EDU'bases Lettres (fiche descriptive). Les services proposés aux académies : requêtes préformatées et fils RSS. Amélioration de l'existant et évolutions en cours (LOM FR). Voir la présentation sur les bases de mutualisation (1,3 Mo, ppt)
9. Atelier TBI : Le tableau blanc interactif en cours de français, état des lieux : Jean-Marie Bourguignon (Paris)
Matériel : Tableau de marque INTERWRITE http://www.interwritelearning.fr/) ; environ 1100 €. il existe un visualiseur permettant de projeter des documents opaques (brouillons d’élèves).
a. différents problèmes en voie de règlement : qui valide ? comment ? quand ? Généralisation en cours de Gibii. Mais négligence et oublis des enseignants. Demande d’une campagne d’affichage par le ministère. b. un laboratoire pour le socle commun ? c. diaporama et carte heuristique (documents à télécharger)
1. Claude Blum, éditeur : présentation du projet Basile
www.champion-electronique.net , accessible pour les interlocuteurs sur code d’accès et par abonnement dans les lycées a. existe déjà le corpus intégral de la littérature africaine des origines à l’indépendance ; à paraître ceux des autres littératures francophones : Océan Indien, Amériques, Asie b. le corpus des œuvres narratives du moyen-âge à Proust i. destiné à 3 publics : scolaire et étudiants, public, spécialistes : d’où problèmes de graphie, d’orthographe, de traduction moderne des textes médiévaux. ii. la capture du texte : triple saisie en aveugle, aboutissant à une faute sur 30 000 mots (au lieu de 3% par les procédés d’OCR utilisés par Gallica et Google) iii. problème d’agencement de l’œuvre : par auteur, genre, période… ; balisage par parties, paragraphes, etc. iv. collation des œuvres sur manuscrits, éditions anciennes, etc. v. balisage de chaque œuvre, y compris préface, post-face, table des matières, citations, typographie, format, page (poésie). Constitution de critères de recherche et d’index dynamiques vi. base bibliographique et dictionnaires associés
2. Danielle Girard, Rouen : Edition électronique des manuscrits de Madame Bovary : genèse du roman, outils de recherche pour le travail en lycée
a. Déchiffrement fait par des bénévoles, dont 17 classes de 2e. b. Flaubert a gardé les 4645 brouillons du roman, que sa nièce a donné à diverses bibliothèques. Numérisation des manuscrits par l’université de Rouen, à consulter sur le site à côté du texte imprimé ; pages zoomables, enregistrables, fenêtrables ; historique des manuscrits par codes couleurs permettant de restituer toute la génétique textuelle jusqu’au travail du copiste et de l’imprimeur. c. Atelier pour les élèves : www.zoulous.com/bovary, avec moteur de recherche, les scénarios, index des noms propres, cartographie… Travail remarquable ! Le site de l'Atelier Bovary : http://flaubert.univ-rouen.fr/bovary/atelier/atelier.php Les manuscrits de Madame Bovary : http://flaubert.univ-rouen.fr/bovary/atelier/noms_propres/index.html La visite (illustrée) de la cathédrale de Rouen : http://flaubert.univ-rouen.fr/bovary/atelier/cathedrale/accueil.htm
3. La Nouvelle grammaire numérique du collège : Céline Dunoyer (Créteil) et Christophe Tauzin (Bordeaux)
développée en collaboration avec Magnard : a. Céline Dunoyer (Créteil) présente le logiciel : grammaire numérique en version professeur et élève. Écriture sur la page, pose de signets, récapitulation animée, exercices avec bilan et conseils. b. Christophe Tauzin (Bordeaux) teste actuellement la grammaire en classe de 6e. Prise en main facile par l’élève, petits problèmes de présentation de la page. c. version en ligne 250 € par établissement ; cédérom, ou version en ligne permettant la connexion au domicile des élèves.
Pour en savoir plus : http://www.grammaire-college.fr/ 1- Découvrir : Visite guidée du manuel 2- Consulter et manipuler vous-mêmes un chapitre interactif.
Hélène Waysbord, ex-IG, CNDP : www.presence-litterature.cndp.fr hébergé par le CNDP. a. Site développant le site Hugo du bicentenaire de 2002. Plusieurs dossiers audio-visuels sur les écrivains (Bonnefoy, Hugo, Ovide…). Nouveau dossier sur Lampedusa. DVD sur Michel Butor. Prochain dossier sur Barbey d’Aurevilly ; projets sur Proust et le cinéma, la comtesse de Ségur, les archives d’Éric Rohmer… b. site intégré au département Arts et Culture du Scéren-cndp www.artsculture.education.fr ; en développement rapide pour répondre à l’intégration de l’histoire des arts dans les programmes obligatoires.
www.education.lehall.com : a. site partagé entre le ministère http://www.lehall.com/ ; b. site payant permettant d’obtenir les chansons en version intégrale. Droits en forte baisse, entre 50 et 80 € pour l’établissement. Abonnement par le KNE www.kiosque-edu.com. Corpus de 200 chansons actuellement sur les 6 millions connues. Envoi de fichiers possible s’ils correspondent à la ligne éditoriale. c. site destiné aux élèves, aux enseignants de français, d’histoire et de musique. Notices dues à Louis-Jean Calvet et à des enseignants. Paroles accessibles, mais non téléchargeables. Site en ligne uniquement. d. ouverture en vue sur les langues régionales e. chanson comme reflet de la mémoire, de l’histoire, objet de la création, texte, musique f. organisation d’une université d’automne pour enseignants à Marseille.
6. Nouveautés des programmes : Aline Bibily, DGESCO
Programmes de français au collège en consultation. Entrée en vigueur en 6e : septembre 2009. Programme limité à 20 pages au total, avec préambule général et détail par année en 4 chapitres (maîtrise de la langue, lecture, écriture, TICE) et histoire des arts, transversale à tous les enseignements du collège avec des thèmes par année et une entrée en vigueur en septembre 2008.
Nouveautés pour la langue : grammaire de phrase en 6e-5e, grammaire de l’énonciation et du texte en 4e. Disparition de la notion de discours. Progression thématique pour le lexique en relation avec le programme.
Calage sur les programmes d’histoire pour les thèmes : en 5e, du M-A au 17e s. ; en 4e 18e et 19e ; en 3e 20e et 21e s.
Pour les TICE, maitrise du traitement de textes et de la recherche de l’information.
En histoire des arts : en 6e, arts, mythes et religions ; en 5e, arts, État et pouvoir ; en 4e, espace et temps, rupture et continuité, dimension européenne ; en 3e, ouverture sur le monde. Orientations générales données par le programme, avec liberté aux équipes pédagogiques pour le détail. Horaires en principe inchangés.
7. TICE et langues anciennes : Yves Ouvrard (Poitiers) et Michel de Saint-Martin (Toulouse)
Nouveaux programmes lycée de « langues et cultures de l'Antiquité » a. Présentation des nouveaux programmes, applicables en septembre 2008. Vaste choix de propositions, avec références explicites aux TICE : pour la 1e fois les sites officiels sont indiqués dans les programmes et pas seulement dans les documents d’accompagnement. Exemple de musagora, http://www.musagora.education.fr/ : large ouverture sur la modernité , parution prochaine d’un dossier sur les 7 merveilles du monde. b. 6 interacadémiques de janvier à mars 2008, où seront montrés les ressources et les moyens des TICE, des présentations de pratiques c. Exemples de pratiques :
séquence sur le rêve en grec en terminale (J. Julien)
méthode de lecture Hale : www.weblettres.net/languesanc/hale ; méthode GRASP de complexification progressive aboutissant à la phrase originale : version électronique = projet Gradatim en cours de développement.
Collatinus version 9 à paraître en fin d’année, avec détection des expressions idiomatiques du latin.
8. Exemple d’intranet en classe de 1e : Dominique Dufayard (Nice)
a. Transposition au lycée des activités précédentes de création et d’animation des sites internet avec guppy-CMS : il suffit de 2 heures pour monter la maquette (voir joomla 1.5 pour des besoins plus vastes, gratuit et récent). b. les élèves peuvent être à la fois utilisateurs et rédacteurs du site.
Académies d'Aix-Marseille, Grenoble, Lille, Orléans-Tours, Paris, Strasbourg. Création des protocoles de fabrication des fiches EDUbases. Problème particulier des mots-clés qui doivent être précisés et standardisés, ainsi que la rubrique commentaires.
11. Groupe de travail : Actions académiques mutualisées
EDUbases, Educnet Lettres, la liste des interlocuteurs (inscrits, déontologie, publication et diffusion des messages…). Constitution progressive d’une culture TICE chez les IPR et IG.
