Bilan de l'action spécifique Musagora, 2001-2005
DT-SDTICE - projet " Usages au second degré "
1 équipe
| Académie | Professeur | Établissement |
| Clermont-Ferrand | Mireille de Biasi | Collège de Trémonteix, rue Jean Monnet 63100 CLERMONT-FERRAND |
| Clermont-Ferrand | Véronique Drujon | Collège Michel de L'Hôpital, 20 bd Desaix 63200 RIOM |
| Orléans-Tours | Sylvie Royo | Collège Pierre Corneille, rue Jules Ladoumègue 37000 TOURS |
| Rouen | Michel Tichit | Lycée Claude Monet, 267 rue Félix Faure 76620 LE HAVRE |
| Toulouse | Michel Saint-Martin | Lycée Bellevue, 135 route de Narbonne 31400 TOULOUSE |
| Versailles | Robin Delisle | Collège Paul Bert112, rue Paul Vaillant Couturier 92240 MALAKOFF |
| Versailles | Jacques Julien | Lycée Gustave-Monod, 71 avenue de ceinture 95880 Enghien-les-Bains |
Objectifs du travail de l'équipe : promouvoir
- l'usage des T.I.C.E. (en particulier internet ou intranet d'établissement) en langues anciennes
- les pratiques pédagogiques innovantes et la réflexion didactique
- la réflexion sur les contenus et l'application des programmes
- les pratiques interdisciplinaires (littérature, arts, histoire, philosophie, sciences...)
- les méthodes d'enseignement en Europe
2 Production réalisée
2.1 Le site Musagora sur Educnet
Contenu du site,
| Il a évolué de 2001 à 2005 avec un pilotage SDTICE. La coordination de l'équipe a été assurée par Danièle Valentin de 2001 à 2003, puis à partir de septembre 2003 par Chantal Facca. |
A) Les rubriques :
Conçues par l'équipe, elles ont été sous la responsabilité de la coordinatrice Mireille De Biasi, de 2003 à 2005. Les pages de présentation du site, crédits | - Présentation de l'équipe, du contexte de réalisation, des objectifs de travail |
Carnets de voyage | Les carnets proposent des exemples d'activités pour la promotion du patrimoine local et national ainsi qu'une méthodologie pour aider les enseignants à l'organisation de voyages pédagogiques d'une part, à créer des pages web pour en rendre compte d'autre part. Les uns sont des créations de l'équipe Musagora (Mireille De Biasi), les autres signalent les sites réalisés par les élèves avec leurs professeurs dans le cadre d'un voyage.. Ils sont classés géographiquement. |
Musées et sites archéologiques | Grèce, Italie, Tunisie, Maroc, France, et autres pays proposent un accès aux sites web des musées et sites archéologiques, ici répertoriés. Sont signalées de plus, les possibilités ou applications pédagogiques qui y sont disponibles. |
Activités pédagogiques en lien avec les TICE | Il s'agit d'une sélection de liens à partir de pages d'Educnet et de celles du réseau des sites académiques en langues anciennes tant sur les outils d'échange, (forums et manuels en ligne ), que sur des travaux exploitant des applications multimédia (collège, lycée, ou en interdisciplinarité) ou des présentations complètes de séquences pédagogiques. Des liens vers des dossiers, conférences, lectures présents sur le net sont également retenus. |
Ressources en ligne | Présentation des grandes bases libres de droit : textuelles et iconographiques, ainsi que des ressources audio ou vidéo disponibles sur le net ou en librairie. (instruments et musiques de l'Antiquité…). D'autres liens sont commentés vers d'autres grands sites thématiques (voies romaines, mosaïques etc.) |
Actualités | Un focus d'actualités permet de mettre en évidence des événements concernant l'enseignement des langues anciennes et une rubrique Sortir présente quelques spectacles ou événements marquants touchant à la culture classique. |
Hellénis'TIC, un manuel électronique de grec | réalisé par Véronique Drujon et Mireille De Biasi, il comprend |
| - 6 séquences pédagogiques, conçues et utilisées à l'origine pour un enseignement des langues anciennes à distance utilisant la vidéoconférence pour enseigner le grec dans des collèges ruraux isolés. Les séquences sont thématiques : (Lire et écrire l'alphabet / École et écoliers / Religion et mythologie Zeus / Les jeux olympiques dans l'antiquité / L'Odyssée et le genre de l'épopée / Société athénienne et démocratie). Elles permettent à la fois le travail collectif et autonome. Elles sont dotées d'un bilan pour évaluer la progression. | |
| - la boîte à outils propose des consignes et méthodes de travail avec explicitation des objectifs. (en accompagnement du travail en autonomie des élèves, ou de celui des adultes-relais) | |
| - le MEMNHMAI, fascicule élève fondé sur le référentiel de la classe de 3ème, pour aider l'élève dans son travail de mémorisation. | |
| - une liste des principaux sites utiles, - des fiches d'études pour les musées, - des cartes. | |
| L'ensemble numérique est accompagné de supports pdf imprimables pour l'enseignant et l'élève permettant la constitution progressive d'un classeur. |
B) Les dossiers thématiques :
Ils constituent, avec Hellénis'TIC, le coeur même de l'action spécifique. (voir leurs sommaires détaillés ci-après) La citoyenneté à Athènes | Michel Saint-Martin, publié en septembre 2005 | traductions à venir | |
L'âge d'or, | Jacques Julien, publié en juillet 2005 | idem | |
Religions orientales | Sylvie Royo, publié en juillet 2005 | idem | |
Jeux olympiques | Michel Tichit, publié en juin 2004, avec une séquence pédagogique associée, proposée par Robin Delisle | idem | |
Auguste et l'Ara pacis | Sylvie Royo, publié en juin 2004 | traduit en anglais | |
Dionysos | publié en juin 2003, production collective coordonnée par Jacques Julien | traduit en anglais | |
Europe | publié en juin 2002, collectif dossier coordonné par Michel Tichit | traduit en anglais | |
Les Muses | publié en juin 2001, collectif | traduit en anglais et en grec |
Organisation du travail :
Seuls les premiers dossiers ont été construits avec le pilotage direct de la DT. Ensuite chaque auteur a été responsable de l'écriture et de l'organisation de son dossier, l'équipe veillant à la cohérence de l'ensemble. L'équipe s'est organisée pour la relecture des dossiers ; en cas de doute des spécialistes extérieurs à l'équipe ont été consultés.
Remarque : l'actualisation du dossier, après parution, est assurée soit par la coordinatrice de Musagora soit par le responsable principal du dossier.
Les visiteurs du site, non abonnés à la liste Musagora, peuvent communiquer à l'équipe commentaires et suggestions grâce à la boîte musagora@education.gouv.fr (boîte relevée par Mireille de Biasi)
La vocation européenne du site, affichée dès le début de l'action, devrait être développée par d'autres traductions (grec, italien et anglais), d'autant que plusieurs membres de l'équipe Musagora suivent de près le développement du projet européen CIRCE.
C) Engagement de Mireille DE Biasi dans le projet Comenius 2.1 CIRCE et implication de Musagora
Via sa coordinatrice Mireille de Biasi, l'équipe Musagora est impliquée dans le projet européen CIRCE (Classics & ICT Resources Course for Europe) concernant la formation des professeurs de Lettres Classiques pour intégrer les TIC dans leur pratique pédagogique. (octobre 2003 à octobre 2006). Ce projet consiste à construire :
- un manuel pour les professeurs qui participent à la formation continue en Europe: il pourra être utilisé comme cadre pour leurs propres projets
- un site web professionnel pour l'enseignement des langues anciennes, traduit en différentes langues européennes, qui offrira des ressources pour l'enseignement, des méthodes pour l'utilisation de ces ressources, des exemples d'utilisation propres à inciter les autres professeurs à enseigner avec les TICE, des fiches techniques, un corpus d'images libre de droits, une aide à l'échange de documents et une liste de discussion
Ce site web sera le complément nécessaire au manuel de formation parce qu'il offrira également toutes sortes d'informations qui seraient démodées dès que les fiches du manuel seraient imprimées. Il servira également de plate-forme aux professeurs qui auront assisté à la formation et qui pourront employer le site comme un moyen d'évaluer le cours, de maintenir le contact entre les uns et les autres et de télécharger des mises à jour du manuel.
Voir http://www.circe.be/ (site provisoire) en anglais , ou http://www.educnet.education.fr/musagora/section4circe.htm en français.
D) Le partenariat mis en route avec le musée de Naples, coordonné par Sylvie Royo (2005)
Il s'agit de développer la rubrique Carnets de voyage en l'ouvrant au patrimoine gréco-latin en Europe.
Un partenariat a été initié entre Musagora et le Musée de Naples qui a accepté de fournir à l'équipe des fiches muséographiques utiles pour nos enseignements ainsi que des images des oeuvres du musée concernées.
Ces documents vont constituer un nouveau Carnet de voyage qui pourra être exploité, sur place, par des élèves et leur professeur lors d'un voyage en Italie, ou, dans les établissements, pour découvrir, à distance, le patrimoine.
Les besoins pédagogiques ont été transmis au service de la Surintendance, la structure d'une fiche muséographique a été ainsi définie :
titre et emplacement de l'œuvre, identification, description, éléments d'analyse avec parfois un paragraphe sur la mythologie ou la technique de réalisation, quelquefois suggestions de développements et approfondissements ou des références de textes antiques en lien avec l'œuvre présentée
- -Fiches muséographiques proposées par le Musée pour Musagora :
- Histoire du Musée
- Le noyau farnésien
- Taureau Farnèse (fiche n°4)
- Hercule Farnèse (fiche n°5)
- Deux portraits de Caracalla (fiche n°6 bis)
- Mosaïque de la bataille d'Alexandre et Darius (fiche n°8)
- Statue en bronze de l'Hermès assis (fiche n°10)
- Fresque de Bacchus devant le Vésuve (fiche n°11)
Durant l'année scolaire 2005-2006, Sylvie Royo et Mireille de Biasi construiront le Carnet de voyage qui accompagnera les documents originaux. Il sera ainsi possible de mettre en valeur le travail réalisé par les élèves du collège de Gelles, dans le cadre du cours de grec par visio-conférence, animé par Véronique Drujon (professeur au collège de Riom).
E) La liste de discussion Musagora,
Accès, archives et et charte visibles sur :
http://ldif.education.gouv.fr/wws/info/musagora-educnet
Ouverte en mars 2003, la liste a pour but de favoriser les échanges concernant :
- l'usage des T.I.C.E. (en particulier internet ou intranet d'établissement) en langues anciennes
- les pratiques pédagogiques innovantes et la réflexion didactique
- la réflexion sur les contenus et l'application des programmes
- les pratiques interdisciplinaires (littérature, arts, histoire, philosophie, sciences...)
- les méthodes d'enseignement en Europe
Elle réunit 377 abonnés en novembre 2005 ; elle est modérée. (modératrices : Danièle Valentin de 2001 à 2003, puis Mireille De Biasi de 2003 à 2005, Chantal Facca à partir de 2005).
Statistiques de consultation du site à la fin de l'été 2005
(N.B. les données de consultation n'ont été enregistrées qu'à partir de novembre 2003)
| Période | De nov. /2005 à août 2005 | de mai /2004 à janvier 2005 | de oct. /2003 à mai 2004 |
| Durée moyenne d'une visite 7mn24 | | | |
| Pages vues | 506 133 | +43% | 298% |
| Visites | 148 857 | +56% | 199% |
| Visiteurs uniques cumulés | 141192 | +55% | 196% |
Le tableau se lit ainsi :
Dans la période janvier-mai 2005, avec 506133 pages vues, le site enregistre 43% de consultations de plus que dans les six mois précédents : mai 2004- janvier 2005…
On constate une explosion des consultations dès après l'implantation du site, en octobre 2003 ; depuis, la progression des consultations se maintient très fortement pendant son développement.
La notoriété du site se renforce avec l'augmentation régulière des abonnés de la liste Musagora. Elle réunit en août 2005 : 343 abonnés.
Les dossiers les plus fréquemment consultés pendant l'été 2005 :
Jeux olympiques, Muses, Activités pédagogiques, Visites de musées et de sites archéologiques...
Origine des visiteurs
| France | Belgique | Europe (indéterminé) | Canada | Autres |
| 60% | 7% | 5% | 9% | 21% |
Le site Musagora se positionne en 4ème place dans les consultations d'Educnet !
2.2) Les pages langues anciennes sur le site de Lettres Educnet
Parallèlement au développement de Musagora, Véronique Drujon (collège) et Jacques Julien (lycée) ont oeuvré au développement de pages de témoignages pédagogiques sur l'enseignement des langues anciennes sur Educnet-lettres à l'occasion du transfert du site sous le nouveau service d'Educnet.
Pour le collège, il s'est agi d'une construction totale du chapitre, avec création in extenso des pages actuellement présentes ;
- Comment accède-t-on à l'option latin ou grec ?
- Finalités de l'enseignement des Langues Anciennes
- Une pédagogie fondée sur la lecture de textes authentiques et l'étude du patrimoine
- Progression dans l'apprentissage
- Évaluer l'ensemble des compétences acquises
Pour le lycée c'est la reprise et le développement des chapitres Grec et Latin existants qui a été assurée.
- Introduction générale et formes de travail
- Quelques Usages
- Accéder aux textes
- Découvrir le patrimoine archéologique et artistique
- Seconde
- Première
- Terminale
