Définition
« Les systèmes hypertextes sont des logiciels permettant une présentation "non-linéaire" de l'information, par l'intermédiaire de l'ordinateur. Par opposition aux textes imprimés, qui possèdent une structure "linéaire", les hypertextes permettent au lecteur de naviguer dans l'information plus ou moins librement, en fonction de ses besoins et intérêts. »
(Jean-François Rouet, Thèse de doctorat en sciences cognitives, 1994).
Alors que « dans un texte sur papier, les paragraphes ou blocs d'information sont présentés dans un ordre séquentiel et le lecteur y accède essentiellement par contiguïté, tout en s'aidant d'éléments tabulaires plus ou moins nombreux », dans un hypertexte, les divers blocs d'information sont autant d'ilôts distincts et autonomes, accessibles par le lecteur dans une même page ou dans des pages séparées. L'auteur peut favoriser un accès :
- par sélection, à partir d'un index, d'une table des matières, des entrées d'un dictionnaire, ou d'hypermots (dénotés par une couleur particulière ou soulignés sur lesquels l'utilisateur est invité à cliquer),
- par association : en plus de la procédure de sélection, le lecteur est invité à se laisser guider par les associations d'idées qui surgissent au fil de sa navigation ;
- par contiguïté : en plus des modes précédents, les blocs d'information sont aussi accessibles de façon séquentielle (possibilité de passer à la page suivante),
- par stratification : en plus d'être accessibles par les modes précédents, les informations sont hiérarchisées en fonction de leur complexité.
Ces divers modes d'organisation de l'hypertexte peuvent déboucher sur des formes de navigation différentes : « un hypertexte littéraire ou ludique peut opter pour une navigation opaque et donner à l'usager la possibilité de produire des événements sur l'écran, mais sans qu'il sache où il est ni où il va. [...] Mais en matière de document d'information, l'option la plus satisfaisante pour le lecteur est celle qui lui donne une vue claire de la distribution de l'information et lui permet d'accéder directement à chacun des blocs en ayant le plein contrôle de ses déplacements. »
Ces blocs d'information peuvent être non seulement du texte, mais des images, des sons, des séquences vidéos, des animations graphiques, etc.
Pour en savoir plus
- Sur le site du Département de français de l'IUFM de Grenoble, Hélène Godinet propose une présentation, bien entendu hypertextuelle de l'hypertexte : " Vous avez dit hypertexte ? ". Le lecteur peut naviguer, en fonction de ses intérêts et curiosités dans huit rubriques : concept, définitions, typologie, production, lexique, architectures, bibliographie, histoire.
Adresse du site : http://www.grenoble.iufm.fr/departe/francais/hypertxt/default.htm - Christian Vandendorpe, Du papyrus à l'hypertexte - Essai sur les mutations du texte et de la lecture, Éditions La Découverte, 1999.
Utilisation pédagogique de l'hypertexte
Par les enseignants
Annoter un texte
Certains professeurs ont utilisé l'hypertexte pour lier des notes explicatives à un texte, mettre en valeur certains axes d'étude, rendre plus accessible leur interprétation. Ainsi une approche hypertextuelle du poème de Francis Ponge : " De l'eau ", a été proposée par Alain Salvatore sur le site du Lycée Louis Davier de Joigny (1998). L'étude du poème de Ponge s'intègre dans un groupement de textes consacré à l'eau et ses métaphores. Ces pages sont expérimentales, prévient l'auteur. Elles ne sauraient se substituer à un cours et peuvent s'adresser aussi bien au professeur de Lettres qu'au lycéen. On peut les consulter sur le site de l'IUFM de Paris.
Adresse du site : http://opus-all.paris.iufm.fr/delo/index.htm
Pour lire... ou ne pas lire
D'autres professeurs construisent avec et pour leurs élèves des hypertextes destinés à leur faire découvrir un auteur et des extraits de son œuvre, un courant littéraire ou artistique, ou à leur suggérer des pistes de lecture : " Pistes de lecture a été conçu à l'origine pour les élèves de 2e 6 du LEGT Leclerc de Saverne, année 1995-1996, afin de leur permettre de lire - ou de ne pas lire... - un certain nombre de livres en toute connaissance de cause. Il va de soi cependant que cet hypertexte est destiné aussi à tous ceux qui, désireux de découvrir de nouveaux horizons grâce à la lecture, auront besoin d'un petit guide avant de se lancer dans la grande aventure : pour chacun des ouvrages cités, ils trouveront ici une biographie de l'auteur, une page de présentation de l'ouvrage, et quelques extraits. La liste des œuvres retenues a été élaborée en classe, les élèves proposant librement des titres de livres qu'ils avaient pris plaisir à lire ou qu'ils avaient le désir de faire découvrir à leurs camarades " (Hubert Laroche, professeur au Lycée de Saverne). D'autres hypertextes sont présentés sur le site de l'académie de Strasbourg : " Éducation à l'image " destiné à lancer une réflexion sur ce thème prioritaire pour l'académie.
Adresse du site : http://www.ac-strasbourg.fr/pedago/lettres/Lecture/Index.htm
Texte et image
Un groupe d'enseignants de lettres, d'anglais et d'histoire de l'académie d'Orléans-Tours, à partir d'un rapprochement entre un texte extrait de Pierre et Jean de Maupassant (chap.IX) et une photographie d'Alfred Stieglitz : The Steerage, a construit une séquence s'articulant autour du thème de la migration. Le but recherché est que les élèves, qui travaillent directement sur l'application hypermédia réalisée par les professeurs, perçoivent une continuité de sens et de pratiques à travers des disciplines différentes en s'appuyant conjointement sur la lecture de l'image.
Adresse du site : http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_prof/migration/transversales_un.htm
Réaliser un plan synoptique
L'hypertexte, utilisé pour présenter aux élèves, lors de la première séance, le plan synoptique d'une séquence pédagogique, permet de matérialiser la cohérence de celle-ci : d'un simple clic, on peut accéder aux documents textuels et picturaux, aux exercices, aux guides de recherche. Au fur et à mesure du déroulement de la séquence, les compétences mises en œuvre, les connaissances acquises sont reliées aux différentes séances. Chaque élève pourra y intégrer ses propres productions et conserver l'ensemble du travail accompli. C'est ce que propose Danielle Girard, dans une séquence sur le récit, présentée sur le site de son établissement et le service Lettres de l'académie de Rouen.
Adresse du site : http://www.ac-rouen.fr/lycees/jeanne-d-arc/recit/accueil.html
Productions d'élèves
Des productions importantes, documentaires et/ou fictionnelles, ont été réalisées par des élèves de 1re et de terminale, dans le cadre du cours de français (étude d'œuvres intégrales ou de mouvements littéraires) et de projets d'établissements. Ces productions sont en général référencées sur les serveurs académiques. On peut citer, entre autres :
"Jean-Jacques voyage sur le Web"
Hypertexte réalisé par une classe de 1re L du Lycée Cassini de Clermont de l'Oise, sous la direction d'Olivier Jouslin, en 1997/1998. La conception du site est née des premières réactions des élèves à la lecture des Confessions. Les déambulations de Jean-Jacques ont suggéré l'idée d'une carte regroupant les lieux des quatre premiers livres (presque tous) : « À chaque lieu, est attachée une description, succincte ou étoffée de celui-ci, une liste et une présentation des personnages (presque tous) qui s'y rattachent ainsi que des épisodes et des coups de cœur d'élèves. Chaque notice est si possible accompagnée d'une photo, d'un dessin ou d'un tableau. Les mots soulignés sont "cliquables" (en règle générale). On peut s'y perdre et naviguer, satisfaire à sa propre " manie ambulante" et revenir après à la carte. » Les élèves d'une autre classe de 1re L ont réalisé un site sur Les Châtiments de Victor Hugo.
Adresse du site : <Le lycée Cassini n'a plus de site internet pour le moment>
"L'œuvre de Delacroix vue par Baudelaire"
Application multimédia de type documentaire réalisée collectivement par des élèves de seconde du Lycée Jeanne d'Arc de Rouen sous la direction de Danielle Girard, en 1998/1999 : « À partir d'œuvres de Delacroix et de deux articles de Baudelaire, extraits du Salon de 1846 : " Qu'est ce que le romantisme ? " et " Eugène Delacroix ", les élèves ont composé collectivement une application multimédia qui met en regard des tableaux de Delacroix et des citations de Baudelaire. »
Adresse du site : http://www.ac-rouen.fr/lycees/jeanne-d-arc/romantik/accueil.html
Pour en savoir plus
Dernière mise à jour : 10/02/2006
