Actualité : les nouvelles fiches Lettres et TICE au Collège
Les Tice dans les programmes du collège
Les recommandations concernant l'usage des nouvelles technologies au collège qui apparaissent dans les programmes officiels font apparaître une évolution progressive, du cycle d'observation au cycle d'orientation.
En classe de 6e, on initie les élèves au traitement de texte et à la consultation de données, "
en liaison avec l'enseignement de la Technologie et le CDI. "
On poursuit au cycle central l'utilisation du traitement de texte, et l'on élargit l'initiation aux ressources documentaires aux supports informatiques, audiovisuels et multimédia. Dans ce domaine, la collaboration avec les documentalistes du CDI reste essentielle.
En classe de 3e, le traitement de texte est toujours requis, mais les programmes d'enseignement mettent davantage l'accent sur la consultation des usuels: "Pour conduire les élèves à une plus grande autonomie dans le choix et le maniement des documents, on développe l'usage de dictionnaires, d'usuels et d'ouvrages de référence. On leur apprend à consulter les banques de données, notamment informatiques. "
D'autres points du programme incitent naturellement à exploiter les outils informatiques. Dans l'étude de la presse, par exemple : " ... distinguer l'information du commentaire, faire percevoir comment les informations ont été sélectionnées et dégager les spécificités du discours journalistique, en comparant par exemple le traitement d'un même sujet dans plusieurs journaux (écrits ou audiovisuels)...". Si le traitement de texte est susceptible de rendre service pour ce type de travail, c'est surtout la navigation sur Internet qui est requise pour découvrir notamment les sites des principaux médias, mais aussi la presse en ligne et ses différents médias (web radio, audiovisuel...).
Les nouvelles technologies seront également particulièrement utiles pour l'étude de l'image : "on travaille sur les relations entre le visuel et le verbal. Dans la perspective de l'argumentation, on étudie plus particulièrement l'image publicitaire et le dessin d'humour. On aborde l'analyse du film en comparant le récit en image et le récit écrit (par exemple à travers une adaptation à l'écran d'une oeuvre littéraire ou l'étude d'un scénario). On développe l'esprit critique par l'analyse de productions audiovisuelles diverses (émissions télévisées, spots publicitaires, documentaires, fictions, etc.) ... ". En effet, le support numérique, en ligne ou hors ligne, favorise la diffusion des images, et les productions audiovisuelles sont désormais accessibles sur DVD.
Mettre en place le B2i
En arrivant au collège, les élèves sont censés maîtriser les connaissances du niveau 1 du B2i, acquises au cours de leur scolarité dans le premier degré. Les enseignants de collège ont donc vocation à accompagner les élèves vers la maîtrise du niveau 2, qui exige notamment des compétences en matière de traitement de l'information, de traitement des documents numériques, mais aussi de communication et de culture informatique. Pour plus d'information sur le B2i, voir la rubrique qui lui est dédiée sur ce site.
Des outils pour le collège
Débuter : intégrer les TIC dans son enseignement (Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/tice/debuter.htm Exercices de français et de mathématiques en ligne (Créteil)
http://www.ac-creteil.fr/lettres/tice/cours/framaths/index.htm
Travailler en séquence au collège : progressions
Conseils aux enseignants (La Réunion)
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/lettres/Conseils_generaux/ConsGen.htm
Construire une progression, bâtir une séquence (Versailles)
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/didact.htm
Progression des programmes du CM2 à la 2e : principes d'une formation globale et raisonnée (Versailles)
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/progcol.htm
Exemples de progression sur l'année au collège ; un ensemble de séquences réalisables en 3e (Versailles)
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/mcbm0.htm
Travailler en projet au collège - développer l'autonomie des élèves
Étude du conte et écriture d'invention en 6e (Nantes)
- Les Contes rouges du chat perché de Marcel Aymé
- Petits contes nègres pour les enfants des blancs de Blaise Cendrars
- Histoires comme ça, de Rudyard Kipling
Incitation à l'écriture à partir de L'île au Trésor en classe de 6e (Nantes)
La Vénus d'Ille de Mérimée (Orléans-Tours)
Les élèves de 4ème du collège Pierre Corneille, à Tours, ont lu la nouvelle de Mérimée, l'ont analysée et mise en rapport avec statues et tableaux. Et ils proposent, avec les élèves du collège Léonard de Vinci, un regard... plus personnel sur les personnages.
Un dossier fait par des élèves de collège pour des élèves de collège : le contenu de ce site peut leur servir de base documentaire, car un grand soin a été apporté à l'exactitude des informations.
Le musée virtuel de la gare de Perpignan (Montpellier)
Un hypertexte de science-fiction écrit par des élèves de 4e (étude du point de vue, d'extraits de La Planète des Singes de P. Boulle, et de La Civilisation Perdue de D. Macaulay.
La légende du siècle (Montpellier). Après avoir étudié des extraits de La Légende des Siècles de Victor Hugo, des élèves de 3e ont imaginé de donner, modestement et à leur façon, un écho au grand poème épique en écrivant à leur tour quelques vers à propos des événements qui leur ont paru avoir marqué le XXe siècle (2000).
Parcours guidé sur Internet : la visite d'un théâtre. (Orléans-Tours)
Analyse comparative de sites sur le tabac : exercer son esprit critique, étudier les conditions d'énonciation, à partir d'une sélection de sites sur le tabac (Orléans-Tours). Voir les affiches publicitaires détournées produites par les élèves du collège de Brizieux à Quimper, dans le cadre d'un atelier de pratiques artistiques. Voir aussi pixelcreation.fr.
Travaux interdisciplinaires (exemples)
Étude des textes fondateurs en classe de 6e en français et en histoire (Rouen) 
"Patrimoine matheysin", projet multimédia en français, histoire, arts plastiques (collège Les Trois Saules de La Mure, académie de Grenoble)
La classe cosmopolite (académie de Montpellier) : éducation à la citoyenneté et francophonie
Création sur Internet d'une classe virtuelle formée d'un ou deux enfants "moyens" de chaque pays.
Autour de Brocéliande (Nantes)
Un parcours qui unit recherche documentaire, préparation d'un voyage, exposition sur le thème du Graal.
Préparer un voyage scolaire (académie de Versailles)
Travaux encadrés par des professeurs de français, information-documentation, sciences physiques, arts plastiques, éducation musicale : " On respire mal mais on ne manque pas d'air ", où fiction et étude scientifique se complètent harmonieusement (collège Jean Rostand d'Orvault, académie de Nantes).
Écrire un journal du XVIIe siècle : Le petit François (Nantes)
Et pour mémoire :
Conseils pour la mise en place des parcours diversifiés (La Réunion)
Site général sur les parcours diversifiés (Paris)
Dernière mise à jour : 08/06/2008
