Françoise Cahen, lycée Maximilien-Perret à Alfortville, académie de Créteil
Trois blogs de classe pour accompagner la vie du cours de français : cahiers de textes en ligne, lieux d’échange ou d’expression libre, de stockage de documents… et un blog consacré aux critiques littéraires.
L’aventure des blogs pédagogiques dans laquelle je me suis lancée sans idée préconçue cette année m’a entraînée beaucoup plus loin que je ne l’imaginais. Elle a changé bien des choses dans mes pratiques d’enseignement et dans mes relations avec les élèves. J’ai maintenant plusieurs blogs en cours, que les élèves exploitent assez différemment, selon leur niveau et leurs attentes.
Présentation des blogs
Le blog « Traces de cours », sur WebLettres, est conçu à l’attention d’une classe de 1re S. Il compte 272 commentaires d’élèves à ce jour. Ceux-ci l’utilisent beaucoup, de manière naturelle. La classe compte 36 élèves, qui ont de fortes personnalités : ils n’ont guère le loisir de s’exprimer autant qu’ils le voudraient pendant les 4 heures de cours hebdomadaires, la préparation du bac français nous laissant peu de temps pour les débats. Le blog est donc l’occasion pour eux de déverser ce trop-plein d’expressivité. C’est le plus interactif de mes blogs.
« Partages » s’adresse à une classe de seconde : moins littéraires, les élèves se servent du blog pour rendre les devoirs en retard, écrire des textes libres, poser des questions pratiques. Ils y ont déjà laissé plus d’une centaine de commentaires. En seconde comme en première, je propose à travers le blog un accompagnement de la vie de la classe en français : les jeunes y retrouvent donc le programme des cours, les devoirs, mais aussi des liens avec des ressources documentaires.
« Le club des domoticiens cultivés » est réservé à mes BTS spécialisés en domotique, en première et deuxième année. Plus récent, ce blog compte encore assez peu d’articles ; l’idée est de proposer des compléments documentaires à des élèves qui n’ont que 2 heures de français par semaine mais passent chez eux beaucoup de temps sur Internet.
Enfin, ma collègue documentaliste a mis en place un site interclasse auquel je participe, autour du prix littéraire que nous organisons au lycée avec nos classes de seconde. Il comprend plusieurs blogs consacrés aux critiques littéraires réalisées par les élèves, sur chacun des livres en lice.
Les usages du blog
J’ai découvert progressivement les fonctionnalités des mes blogs, et je dois reconnaître avoir eu de nombreuses surprises. Au départ, je les imaginais comme des cahiers de textes améliorés, susceptibles de constituer, au mieux, une vitrine pour certains travaux d’élèves. Puis, l’interactivité du blog m’a amenée à découvrir peu à peu des possibilités insoupçonnées.
Le cahier de textes amélioré
J’y consigne les devoirs à faire, le planning des cours. On y retrouve archivés tous les objets d’étude au programme, classés par rubriques, ce qui est très commode pour réviser en fin de première. On peut consulter les textes étudiés ; leur descriptif en vue du bac donne accès directement aux textes, d’un simple clic. Et les élèves ne peuvent plus prétendre avoir « oublié » leur agenda.
L’album de vie de la classe
Nous prenons des photos de nos sorties scolaires ou de nos propres mises en scènes de théâtre. Le blog devient alors un lien très vivant, très humain, qui participe à la création d’un véritable esprit de classe. Les élèves, en le consultant pour voir la photo de leurs camarades, trouvent aussi les devoirs à faire ou le dernier débat.
Le manuel scolaire personnalisé
Par des liens avec d’autres sites, on peut non seulement retrouver les textes étudiés en classe, mais aussi beaucoup de documents complémentaires, voire des exercices interactifs en ligne. Les élèves sont alors guidés dans leurs recherches sur un auteur : ils n’iront pas seulement sur Wikipédia, puisqu’on leur aura indiqué des sites plus littéraires, plus pertinents. Je place aussi sur le blog des documents personnels que les élèves peuvent télécharger.
L’exposition de travaux d’élèves
Les travaux les plus réussis peuvent être mis en ligne. Je donne aussi la possibilité aux élèves de seconde de rendre leurs devoirs les plus courts (questions de lecture, critiques littéraires) par la voie des commentaires. Ensuite, je les imprime et je les corrige manuellement. Je les publie sur le blog quand la date de retour du devoir est révolue. Ils peuvent ainsi voir les travaux de leurs camarades ; ils s’enrichissent les uns les autres. Mais je n’ai jamais rendu obligatoire le fait de rendre sa copie via le blog : les élèves ont toujours le choix entre une copie imprimée ou numérique.
Le café littéraire
J’ai été étonnée par la qualité des débats lancés sur le blog dans ma classe de première. Ainsi, les élèves se disputent de façon passionnée pour savoir si Rodrigue est plus héroïque que Chimène. On y trouve par exemple : « Chimène fait trop de blabla ». Si leur langage n’est pas toujours académique, au moins leur réflexion est-elle juste : le débat scolaire se trouve dépoussiéré, il est sorti de la salle de cours. Les collègues des autres matières ont la surprise de les entendre à l’interclasse débattre de façon animée pour savoir si Julien Sorel est sympathique. Je lance également chaque semaine en première un jeu : les élèves doivent répondre à une question en lien avec le programme. La récompense est symbolique : c’est une sucette à gagner pour le plus rapide. Mais ce petit concours a beaucoup de succès.
La messagerie d’urgence
Les élèves utilisent beaucoup le blog pour se tenir informés sur toutes sortes de sujets : l’un d’eux a repéré qu’une adaptation du Rouge et le Noir passait à la télévision et en a prévenu les autres grâce à un commentaire. D’autres en profitent pour demander un rendez-vous avec leurs parents (et dans ce cas, quand le message est strictement personnel, je ne le publie pas). On me prévient d’une absence, d’un problème d’organisation de cours…
Rires et colères
Le blog se prête aux plaisanteries de qualité, les élèves de première qui ont de l’humour aiment envoyer des messages ironiques, blagueurs. Cela met de la bonne humeur dans la classe. Ils connaissent cependant les limites, et se rappellent même les uns les autres à l’ordre s’ils considèrent qu’il y a exagération. Moi-même, je leur fais parfois de petits montages amusants, juste pour le plaisir de les faire sourire. Mais parfois, je me suis servie du blog pour les rappeler à l’ordre s’ils ont été trop bavards en cours. Les commentaires en réponse à ces réprimandes en ligne ont chaque fois été très intéressants.
La mise en commun d’expériences
Après un bac blanc, les élèves peuvent avoir envie d’y échanger leurs impressions, les questions qu’on leur a posées. Chacun en tire profit : celui qui analyse ainsi rétrospectivement sa prestation, mais aussi ses camarades qui y trouvent des exemples en vue des révisions. Après un spectacle vu ensemble, nous consignons sur le blog nos impressions. Tout le monde n’a pas le même avis. Sans en avoir l’air, ces échanges préparent efficacement à l’oral du bac. On garde ainsi la trace de ces impressions précieuses sur les mises en scènes, qu’on a eues sur le moment et qu’on risquait d’oublier d’ici le mois de juin.
Des perspectives nouvelles
Ce sont souvent les élèves eux-mêmes qui trouvent de nouvelles utilisations originales au blog. Encore récemment, des élèves de première ont pensé spontanément à ajouter par la voie des commentaires de nouvelles idées sur des textes étudiés plus tôt dans l’année, alors qu’ils révisaient leur oral blanc. L’écriture de poèmes libres en seconde a eu un succès inattendu et les parallèles faits entre les engagements de Victor Hugo et leurs chanteurs de rap préférés ont été aussi très sympathiques. Quand le blog devient réellement interactif, il est passionnant.
Le bilan que je tire de ces expériences est donc extrêmement positif. Les élèves sont dans l’ensemble très reconnaissants, et d’ailleurs le blog a un aspect agréablement gratifiant pour le professeur, car c’est un endroit où les élèves disent beaucoup plus facilement merci que dans la salle de classe… Mes seules réserves concernent l’inégalité de mes élèves devant cet outil, puisque tous ne sont pas équipés d’Internet, et même s’ils peuvent aller au CDI ou à la médiathèque municipale, certains ressentent une frustration douloureuse qu’ils expriment parfois. J’y passe certes du temps « en plus », mais je considère que j’en gagne aussi grâce à cet outil : plus besoin d’expliquer dix fois la même chose, les descriptifs en vue du bac s’y trouvent directement publiés. Je récupère également par cette voie des élèves pas vraiment assidus en cours qui, passant beaucoup de temps devant leur ordinateur, trouvent un attrait au blog et finissent par se raccrocher à ma matière…Ultime récompense : notre site du prix littéraire est si beau qu’il a été repéré par une chaîne de télévision qui va nous consacrer un reportage …
