Le théâtre : texte et représentation
Travail de Michel Balmont (Académie de Lyon)
Objectif
Réviser l'objet d'étude dans sa version de seconde (genres et registres) et étudier la question du rapport entre le texte et la représentation (objet d'étude de première).
Dispositif
Une classe de première ES de vingt élèves. Cours. Un vidéoprojecteur et un logiciel de carte heuristique installé sur un ordinateur personnel (ici NovaMind sur Macintosh). Trois séances.
Méthode
Pour commencer, les élèves doivent rassembler en une carte heuristique l'ensemble de leurs connaissances sur le théâtre.
Onze cartes ont été produites. Le principe de la carte est acquis, en revanche la mise en place du connu (plutôt important quantitativement) est plus difficile. En particulier les genres et les registres sont mélangés assez systématiquement, texte et représentation sont mal situés.
Il a été impossible de repartir de ces cartes pour construire : elles sont trop différentes les unes des autres. Il a été demandé aux élèves de s'appuyer sur ce qu'ils avaient trouvé pour participer à la construction de la carte commune, les titres des cinq branches leur ont été proposés. (voir ci-dessous, cliquer sur la carte pour l'agrandir)
- Lors de la première séance au début de la séance, la branche « Texte » a été construite, de manière assez directive.
Dans la même séance, les branches « Histoire du théâtre » et « Genres et registres » ont été distribuées aux élèves sur papier et commentées, car il s'agissait là de simples révisions. Dans le document numérique, elles sont placées en lien derrière les branches correspondantes.
Dans ces deux cartes, un code de couleurs commun est mis en place pour identifier certains genres essentiels : rouge -> tragédie, bleu -> comédie, violet -> tragicomédie, orange -> drame romantique.
- Lors d'une seconde séance, la branche « Représentation » a été remplie, à partir d'un brainstorming réalisé en direct avec les élèves. Un certain nombre d'images ont permis de créer des liens au fur et à mesure. Elles ont disparu de ces documents parce qu'à peu près toutes étaient soumises à droit d'auteur. Il n'en reste que les icônes (petit document) sur les branches concernées. Il est facile de les imaginer.
La carte « Lieux du théâtre » n'a pas été construite avec les élèves, mais devant eux. Elle faisait référence à des dispositions salle-scène précises et j'ai choisi de l'expliquer plutôt que d'en faire un objet de recherche.
Finalement le lien de la branche « Texte » vers la branche « Représentation » est construit. Il passe par dessus les branches « Genres et registres » et « Langages » (cette dernière empruntée à Philippe Ignaczak mais peu développée) pour manifester que c'est là la problématique fondamentale de l'objet : dans quelle mesure le metteur en scène a-t-il le « droit » de redéfinir le genre et le(s) registre(s) de la pièce qu'il monte, et comment réussir le passage d'un langage à un autre ?
La carte a été placée dans le répertoire commun de la classe sur le réseau de l'établissement, au format image PNG.
Dernière mise à jour : 21/03/2007
