Besoins identifiés par ce premier appel (Archives)

Les parcours de formation produits devront se situer dans l’un des trois axes :

Afin de favoriser la mise en œuvre de la politique éducative et de répondre au mieux aux besoins de formation et aux manques repérés, le comité de valorisation des ressources (CoValRes) du programme Pairform@nce a défini les thématiques prioritaires de parcours à produire qui sont présentées ci-après : usages des TICE pour les apprentissages disciplinaires, usages pédagogiques de nouveaux dispositifs ou outils, le travail collaboratif et en réseau, la responsabilité professionnelle liée aux TIC, le Web, espace documentaire, l’éducation aux médias et enfin la mise à niveau de parcours traduits (Axe 3).

Bien que la production de parcours sur d’autres thématiques soit possible, la préférence sera donnée à la production de parcours s’inscrivant dans ces thématiques prioritaires.

Le B2i constitue une priorité, notamment avec la mise en œuvre du socle commun de connaissances. S’il n’apparaît pas explicitement comme thématique prioritaire, le B2i devra être une préoccupation systématique de chaque parcours de formation, tant dans les compétences visées par les séquences ou activités produites et mises en œuvres dans la formation que leur évaluation.

De même, si le C2i® niveau 2 « enseignant » (C2i2e) n’apparaît pas explicitement comme une thématique prioritaire, tous les parcours de formation doivent concourir au développement de certaines des compétences du référentiel C2i2e et devront y faire systématiquement référence.

Consulter le référentiel : http://c2i.education.fr/C2i2e/f_referentiel.htm

Thématiques prioritaires

1. Usages des TICE pour les apprentissages disciplinaires

Cette thématique concerne toutes les disciplines du premier et du second degré. Parmi elles on peut citer plus particulièrement :
- les langues avec par exemple l’utilisation de la balladodiffusion, l’usage des télévisions étrangères, l’évolution vers le cadre européen des langues ou l’enseignement bilingue ;
- la géographie avec par exemple l’usage des systèmes d’informations géographiques (SIG) ou des paysages interactifs dans une approche pluridisciplinaire ;
- Les sciences de la vie et de la terre avec par exemple l’usage des SIG ;
- les lettres avec par exemple l’usage des cartes heuristiques ;
- l’éducation artistique avec par exemple la création assistée par ordinateur ;
- les mathématiques avec par exemple l’intégration de dispositifs comme mathenpoche, l’usage de logiciels de calcul forme ou la production collaborative de ressources ;
- les sciences à l’école primaire autour par exemple de la démarche d’investigation.

2. Usages pédagogiques de nouveaux dispositifs ou outils

Cette thématique fait référence aux potentialités de nouveaux outils ou environnements TIC. Toutefois, les parcours associés éviteront une approche technocentrée et la préoccupation pédagogique (plus value, bénéfices, contraintes) devra demeurer centrale. Cette thématique concerne des outils ou des dispositifs de natures différentes (logiciels, matériels, environnements) :
- le tableau blanc interactif ;
- la balladodiffusion et plus largement le document sonore ;
- les cartes heuristiques, avec par exemple la conduite de projet, la prise de notes ou la synthèse de cours ;
- les classes mobiles ;
- les ENT en ne se limitant pas aux seuls aspects d’appropriation technique.

3. Le travail collaboratif et en réseau

Cette thématique transversale concerne aussi bien les projets pluridisciplinaires, la communication et les échanges que la coopération. C’est l’activité des élèves qui est visée en premier lieu, mais cette thématique pourrait concerner aussi les enseignants (travailler en équipe et en réseau). Elle peut être est liée à différents outils associés au Web 2.0.

4. La responsabilité professionnelle liée aux TIC

Cette thématique concerne les aspects juridiques, éthiques et éducatifs, notamment en relation avec les usages d’internet (droits, protection des mineurs, sécurité etc.).

5. Le Web, espace documentaire

Cette thématique concerne la recherche documentaire sur le Web (repérage, gestion, traitement, outils impliqués) et sa place dans les apprentissages.

6. L’éducation aux médias

Cette thématique concerne par exemple l’éducation aux TIC et plus particulièrement à l’internet, l’éducation à l’image ou les pratiques numériques des adolescents et leur relation avec les activités scolaires.

7. Mise à niveau de parcours traduits (Axe 3)

Une dizaine de parcours hérités du projet analogue mené en Allemagne ont été traduits. Toutefois ils ne sont pas adaptés en l’état au contexte de la formation des enseignants en France et ils ne satisfont pas les critères de qualité attendus.
Il s’agit de produire, à partir des traductions proposées, des parcours de formation qualifiés Pairform@nce.
Les parcours traduits sont disponibles sur la plateforme à l’adresse :
http://www.pairformance.education.fr
Pour les consulter de façon détaillée, il est nécessaire de se connecter :
Compte démo : Identifiant : ens_prf - Mot de passe : ens_prf