Extraits de textes officiels :
Ces textes issus des programmes pour les classes de lycée, justifient l’introduction et l’utilisation en E.P.S. des technologies d’information pour l’enseignement (HS N°6 du 31 août 2000).
" Comme les autres disciplines, l'éducation physique et sportive participe aux missions définies pour le lycée : favoriser l'accès au patrimoine culturel et le développement de capacités de jugement, viser l'acquisition de savoirs fondamentaux sans lesquels les lycéens ne pourraient devenir des citoyens responsables et ouverts, susceptibles de s'intégrer dans une société démocratique.
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Ce citoyen est responsable de la conduite de sa vie corporelle pendant la scolarité et tout au long de la vie, attentif aux relations sociales, pleinement acteur et critique dans l'évolution des pratiques culturelles.
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Les technologies d'information et de communication pour l'enseignement sont susceptibles d'améliorer l'efficacité et la qualité de l'enseignement et l'engagement des élèves. Appliquées à l'éducation physique et sportive, elles facilitent une appropriation personnalisée du savoir, par un accès progressif aux processus de formation en autonomie et d'apprentissage individualisé. Une initiation à l'analyse de la performance et de la pratique physique permet aux élèves de conduire leur travail de façon autonome (ex. : matériels de biofeedback). Elle peut se compléter d'une initiation au développement de la communication au sein de la classe, dans et hors de l'établissement (utilisation de l'Internet). Pendant les enseignements, les technologies nouvelles permettent aux enseignants d'analyser les prestations des élèves, d'identifier les problèmes d'apprentissage en utilisant la vidéo numérique, de différencier les contenus d'enseignement, d'individualiser l'enseignement, d'adapter les charges de travail selon les niveaux en analysant les données recueillies.
Ces technologies favorisent aussi l'accès à des fonds documentaires numérisés, comme les banques de données d'images, de schémas et de vidéo essentielles dans l'analyse des activités physiques, sportives et artistiques, comme les banques d'images et de données sur l'intervention en milieu scolaire. Elles permettent aussi l'utilisation des logiciels de soutien à l'intervention de l'enseignant qui favorisent l'utilisation de données prises en direct sur le terrain, ou de logiciels "experts" dans une gamme étendue d'activités physiques applicables aux groupes (pour l'enseignant) ou applicables à une personne (travail autonome de l'élève). "
L’introduction des TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) en E.P.S. est étroitement liée à l’évolution des logiciels et de la technologie. (Université d’été de 1996 organisée à Nancy sur le thème : " Place de l’informatique dans la réflexion pédagogique et didactique en E.P.S. ")
Les TICE facilitent l’apport, la transmission et l’appropriation des connaissances techniques et tactiques ainsi que des savoir-faire sociaux. Des exemples existent en quantité suffisante pour justifier de leur utilisation en E.P.S. au profit des élèves, de la discipline et des enseignants.
Les manipulations seront en priorité assurées par les élèves sous la responsabilité de l’enseignant aussi souvent que possible. Les élèves handicapés ou momentanément inaptes à la pratique de l'éducation physique pourront devenir de précieux auxiliaires. De nombreuses tâches inhérentes à la gestion et à la manipulation du matériel, à la saisie d’informations et de données devront leur être confiées et libéreront l’enseignant de ces contraintes au profit de son action éducative.