Le quatrième appel à propositions Schene est ouvert du 14 mars au 15 mai 2008.
Outre les propositions disciplinaires du second degré qui prolongent l’inventaire depuis 2005, il intègre pour la première fois des besoins du premier degré liés à la mise en œuvre des nouveaux programmes ainsi que des besoins en ressources adaptées à la scolarisation d'élèves en situation de handicap.
Recommandations
En complément des préconisations générales du B.O. Spécial n° 9 du 10 août 2000, il semble important de mettre l’accent sur certains principes qui portent sur le contenu et l’usage des réalisations attendues.
– Le projet multimédia déposé doit tenir compte des recommandations relatives aux normes d’accessibilité pour les personnes en situation de handicap (cf.
§ Sélection dans Procédure).
– Il doit être disponible sur Internet ; le projet doit ainsi prévoir un accès privilégié au public scolaire sur des services existants. En particulier, il est demandé de tenir compte du déploiement des Espaces Numériques de Travail (ENT) et de prévoir l’accès pour tout ou partie des ressources depuis les espaces personnels des enseignants et des élèves. Dans le cas exceptionnel d’une réalisation hors ligne, il sera nécessaire de justifier le choix exclusif de ce support.
– Le contenu pédagogique doit prendre en compte les résultats des travaux didactiques dans la discipline et le conseil scientifique offrir toutes les garanties pour la validation et le suivi du projet.
– Les situations d’apprentissage étant variées (travaux en classe entière, en petit groupe ou en individuel, dans le cadre scolaire ou au domicile), les outils proposés doivent en tenir compte dans leur logique pédagogique et proposer des activités qui mettent en jeu des compétences différenciées selon les situations choisies par l’enseignant.
– Dans la plupart des cas, il est souhaitable d’intégrer des possibilités de paramétrage pour utiliser les produits sur des séquences pédagogiques spécifiques, pouvoir les enrichir par des apports particuliers, rechercher l'information et traiter les données recueillies.
– Une attention particulière sera portée à l’interactivité. Les réalisations doivent permettre à l’élève d’être acteur et de faire des choix lui permettant de valider différents scénarios. De même, la possibilité d’imprimer des traces ou des parcours est souhaitée.
Liste des besoins
Besoins prioritaires pour les élèves en situation de handicap
Des demandes ont été formulées pour répondre au besoin urgent de ressources numériques adaptées à la scolarisation des élèves en situation de handicap.
Scolarisation des élèves en situation de handicap (PDF, 23 Ko)
Besoins prioritaires dans le premier degré
Une liste de priorités, liées à la mise en œuvre des nouveaux programmes, a été établie au niveau de l’enseignement primaire.
Premier degré (PDF, 36 Ko)
Besoins prioritaires par discipline dans le second degré
Les propositions portent en grande partie sur des besoins disciplinaires identifiés jusqu’en 2007 aux différents niveaux du collège et du lycée. Des réponses aux précédents appels ont couvert les besoins actuels de certaines disciplines, elles ne figurent donc plus dans cette publication. Pour d’autres disciplines au contraire, des besoins prioritaires n’ont pas été couverts et sont donc reconduits ici. De nouveaux besoins apparaissent, soit liés à la relecture des programmes au collège ou à de récentes priorités, soit dans une discipline qui n’était pas représentée dans les appels précédents, la philosophie.
Arts plastiques – Collège et lycée (PDF, 18 Ko)
Biotechnologies – 1re et Terminale (PDF, 26 Ko)
Documentation – Collège et lycée (PDF, 25 Ko)
Économie et gestion – Lycées technologique et professionnel (PDF, 42 Ko)
Éducation musicale – Collège et lycée (PDF, 23 Ko)
Lettres – Collège et lycée (PDF, 41 Ko)
Philosophie – Terminale (PDF, 20 Ko)
Sciences économiques et sociales – Lycée série ES (PDF, 27 Ko)
Sciences physiques et chimiques fondamentales et appliquées – Collège et lycée (PDF, 31 Ko)
Sciences de la vie et de la Terre – Collège et lycée (PDF, 30 Ko)
Technologie - 6e (PDF, 18 Ko)
Dernière mise à jour : 10/07/2008
