L'usage du thésaurus et le développement pschycolinguistique

Annette BEGUIN
Maître de conférences à l’université de Lille 3
Centre de recherche : UMR CNRS CERSATES / CREDO

Cette intervention a porté sur les difficultés d'utilisation d'un thésaurus par des élèves en fonction de leur développement psycholinguistique.

Ont été abordés :

• les difficultés de conceptualisation, d'abstraction et de décontextualisation que nécessite le choix d'un descripteur par rapport à une question posée, alors que le développement psycholinguistique de l'élève est en cours d'achèvement ;



• les relations entre les termes du thésaurus (relation de type hiérarchique pour Motbis), relations qui ne correspondent pas aux relations que les enfants établissent entre les mots. Ces relations sont de l'ordre analogique, associative, métaphorique de la pensée.

Pour conclure quelques pistes pédagogiques ont été proposées afin de faciliter l'appropriation du thésaurus par les élèves, l'approche de ce dernier pouvant aider à la structuration de la pensée et à la manipulation du vocabulaire :

• création de micro situations permettant de travailler avec seulement une partie du thésaurus afin d'aborder très progressivement la notion de mots clés et de relation entre les mots clés ;



• possibilité de faire isoler par les élèves, les mots clés d'un document, même d'un document écrit par eux-mêmes, de les répertorier, de les organiser, de les confronter, de provoquer des discussions entre eux, afin de faire prendre conscience du problème du retour à l'information ultérieure, inhérent à l'indexation.

Bibliographie

Figurent dans cette bibliographie les textes en rapport avec les nouvelles technologies publiés par Annette Béguin en 1997 et 1998 (ordre chronologique).

Annette Béguin, Christophe Jouis, Widad Mustafa, Arc A3 - Evaluation d’outils d’aide à l’extraction et à la construction automatique de termes et de relations sémantiques. In AUPELF-UREF. Actes 1ères JST Francil 1997, Avignon, France, 15-16 avril 1997 : L’Ingénierie de la langue : de la Recherche au Produit. P. 419-426.

Résumé : Cet article rend compte d’une recherche engagée en octobre 1995 qui vise à mettre au point une évaluation des systèmes d’aide à la construction de terminologies et de relations sémantiques entre termes à partir de corpus en français. Il rend compte de la construction d’un protocole d’évaluation expérimenté sur la revue en Sciences de l’Education : Spirale.

Thesaurus usage and mental development. In MUSTAFA EL HADI, Widad, MANIEZ, Jacques, POLLITT, Steven, A. (ed.). Structures and Relatiàns in Knowledge Organization : Proceedings 5th Int. Isko-Conference, Lille, 25-29 August 1998. Wûzburg : Ergon Verlag, 1998. P. 269-275.

Abstract: Linguistics cannot be the only criteria to assess the relevance of a thesaurus. Psycholinguistics, cognitive psychology and social psychology can also help you understand how users learn to control this tool. Indeed, using a thesaurus requires important abstracting abilities which may vary depending on the way the tool is structured. In a school environment, the difficulties in manipulating concepts thanks to a controlled language appear more obvious, because of the users' young age. This reflection will lead us to think about the possible training to offer for the use of thesauri, and how it can help to share knowledge.

Usages du thesaurus et développement de la pensée (traduction à paraître)

Résumé : Pour évaluer la pertinence d'un thesaurus, les critères linguistiques ne suffisent pas. La psycholinguistique, la psychologie cognitive et la psychologie sociale permettent de rendre compte de la manière dont l'usager s'approprie cet outil. Utiliser un thesaurus demande en effet d'importantes capacités d'abstraction qui peuvent varier suivant la manière dont l'outil est construit. En milieu scolaire, l'âge des utilisateurs rend plus perceptibles les difficultés de manipulation des concepts au moyen d'un langage contrôlé. Cette réflexion conduit à réfléchir sur ce que peut être une formation à l'usage du thesaurus et sur l'aide que peut apporter le thesaurus au partage de la connaissance.

Le documentaliste et l'entrée des élèves dans "la société de l'inform@tion". Inter-CDI, nov. Déc. 1998, p.9-10.

Résumé : les projets gouvernementaux sur le développement de la société de l’information concernent en particulier les établissements scolaires. Les documentalistes sont cités comme personnes ressources. Ce texte peut sans doute avoir un effet dynamisant. On ne saurait ignorer cependant qu’il prend surtout en considération l’accès à l’information et les outils qui le facilitent et non le traitement intellectuel des informations auxquelles on aura accès. Les documentalistes doivent veiller à ce que le dispositif ne soit pas porteur d’une dérive allant dans le sens d’une technicisation de leur profession .

Nouveaux outils, nouvelles lectures : le cas des cédéroms. In Société Française des Sciences de l’Information et de la communication. Médiations sociales, systèmes d’information et réseaux de communication : Onzième congrès National des Sciences de l’Information et de la communication : 3-4-5 déc. 1998, Université de Metz. Metz : SFSIC, 1998. P. 359-368.

Résumé : L'écriture multimédia, dans la mesure où elle utilise sons, textes et images fixes ou animées, présente des ressemblances avec les modes d'expression antérieurs. Toutefois, elle permet leur coexistence et leurs interrelations sur un même support. Elle détermine ainsi un rapport nouveau entre l'action du lecteur, le temps et l'espace de sa lecture. Il paraît donc important d'observer, selon l'expression de Roger Chartier, "le sens des formes" développées sur les supports multimédia et les mutations culturelles qu'engendre leur appropriation sociale, y compris dans les secteurs plus traditionnels, comme celui du livre.